1、“.....注入了新的活力。多媒体技术在历史课堂的教学应用中有着得天独厚的优势，其具有很强的融合性，能将大量的资料有效结合。在日常教学过程中，教师要合理的运用浅析多媒体在初中历史教学中的应用论文原稿用，教师要以学法的传授为主，引导学生通过自学讨论等方式探索问题。历史文化博大精深，教师在多媒体教学时要结合历史资料，做好背景知识的铺垫，通过形象生动的画面言简意赅的解说，丰富学习内容，激活学生原有知识......”。

2、“.....其具有很强的融合性，能将大量的资料有效结合。在日常教学过程中，教师要合理的运用多媒体辅导教学，突破时间空间和抽象的限制，从不同的角度以不同的方式将知识内在规律展现在学生衡统货币的图文资料，最后结合相关影像资料描绘秦灭国的战争历程，在学生对这段历史建立了生动形象的感性认识后，启迪学生思考相关问题。借助多媒体技术，拉近了学生与历史的距离，使学生犹如身临其境，能有效激发他们的兴结合网络资源优势，激发学生学习兴趣古代著名教育学家孔子曾说过知之者不如好之者......”。

3、“.....浓厚的兴趣是人们勤奋学期的不竭动力，是引导人们跨入知识殿堂的力量源泉。在初中历史教学中教师要充分发挥多媒体网络是教师学生及书本间平等对话的过程，要突出学生的主体作用，教师要以学法的传授为主，引导学生通过自学讨论等方式探索问题。历史文化博大精深，教师在多媒体教学时要结合历史资料，做好背景知识的铺垫，通过形象生动的画面变化的模拟性和可控性及强大的交互功能。多媒体技术的引入能让我们从传统的教师黑板教科书学生的教学模式摆脱出来，实现课堂拓展。历史这学科的最大特点便是过去性......”。

4、“.....如何能将过去的事物展现在当代抽象文字变为形象动态的画面展现在学生面前，使学生如临其境。这样综合运用多媒体技术，激发学生对历史知识的兴趣，让学生在多媒体构建的情景下去联想探索，强化学生的知识记忆，从而帮助学生真正的掌握历史，陶冶学生的情教育的主流。它集动画文字图像声音等与体，具有不受空间和时间限制的再现性运动变化的模拟性和可控性及强大的交互功能。多媒体技术的引入能让我们从传统的教师黑板教科书学生的教学模式摆脱出来，实现课堂拓展......”。

5、“.....丰富学习内容，激活学生原有知识，调动学生进行探究。结合大量的史实资料，学生对历史事件本身的内容及历史作用等方面有更为准确的了解，从而进步提升教学效率浅析多媒体在初中历史教学中的应用论文原稿体技术，激发学生对历史知识的兴趣，让学生在多媒体构建的情景下去联想探索，强化学生的知识记忆，从而帮助学生真正的掌握历史，陶冶学生的情操，有效促进学生整体素质的提升。丰富教学内容，突破重难点新课程标准倡导教学以学法的传授为主，引导学生通过自学讨论等方式探索问题......”。

6、“.....做好背景知识的铺垫，通过形象生动的画面言简意赅的解说，丰富学习内容，激活学生原有知识，调动学生进行探学生面前呢，那便是多媒体技术。通过图文资料影视资料人物形象等内容，多媒体可为历史教学营造形象生动逼真的情景，再现历史场面，将书本上的抽象文字变为形象动态的画面展现在学生面前，使学生如临其境。这样综合运用多媒，有效促进学生整体素质的提升。关键词新课程标准初中历史多媒体随着信息技术的不断进步，以计算机为核心的多媒体技术早已走入校园并成为当前教育的主流......”。

7、“.....具有不受空间和时间限制的再现性运动的最大特点便是过去性，有句话便是历史没有如果，如何能将过去的事物展现在当代学生面前呢，那便是多媒体技术。通过图文资料影视资料人物形象等内容，多媒体可为历史教学营造形象生动逼真的情景，再现历史场面，将书本上的究。结合大量的史实资料，学生对历史事件本身的内容及历史作用等方面有更为准确的了解，从而进步提升教学效率。关键词新课程标准初中历史多媒体随着信息技术的不断进步......”。

8、“.....极大的拓展了学生思维潜能，在探究过程中培养了学生的创新精神，使得学生最大限度的参与至课堂教学中来。丰富教学内容，突破重难点新课程标准倡导教学是教师学生及书本间平等对话的过程，要突出学生的主体作用，教师要的优势，充分调动学生的学习兴趣，使得他们在快乐中获得新知，在探究中提升能力，收获成功的欣喜。例如在秦王扫合的教学时，我搜集网络上的资源，首先向学生展示我国封建社会上第位帝王秦始皇的画像，然后展示其度量衡统货多媒体辅导教学，突破时间空间和抽象的限制......”。

9、“.....让学生充分感受理解知识产生和发展的过程，进步开拓学生视野，增强学生获取知识的主体性，优化初中历史课堂教学。结合生进行探究。结合大量的史实资料，学生对历史事件本身的内容及历史作用等方面有更为准确的了解，从而进步提升教学效率浅析多媒体在初中历史教学中的应用论文原稿浅析多媒体在初中历史教学中的应用论文原稿。总之，面前，让学生充分感受理解知识产生和发展的过程，进步开拓学生视野，增强学生获取知识的主体性，优化初中历史课堂教学。丰富教学内容......”。