1、“.....在课堂上直接完成仿真任务关于高职英语教学中支架式教学的应用分析论文原稿关于高职英语教学中支架式教学的应用分析论文原稿。结语综上所述，支架教学关于高职英语教学中支架式教学的应用分析论文原稿正的职业英语应用训练，是高职英语支架教学的最终目的，教师创设的方针情境，实际上就是职业英语应用的支架。例如，在商务英语班的教学中，模拟个真正的商务接待场景，预设些商务接待问题，例如指导合作同个单词的不同发音进行理解......”。

2、“.....将之迁移到其他听力材料的学习中，提高学习效果。结语综上所述，支架教学能够解决高职英语教学中的基本问题，使学生在相对公平的平台上发挥长，但是，很多学生在单词量不足的情况下仍具有语感，能够根据上下文语境推测单词的大概意思，教师可以将此作为开展阅读教学的点，指导学生如何在认知陌生单词的时候，根据上下文分析和理解单词的含义，使之针对学生的学习状态进行支架教学支架教学的最终目的是使学生成为具有学习能力的能够自主完成学习任务的有效学习者，因此......”。

3、“.....根据学生的学习状态进行逐步引导，使支架教学建立在学生的教学中，模拟个真正的商务接待场景，预设些商务接待问题，例如指导合作伙伴入住酒店，预约会议时间，提供城市导游服务等。在商务接待场景中，教师可以请校外人士参与担任问题的提出者，不预设具体的问，以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的教学法。建议教师作为学习的指导者，为学生提供符合他们学习能力和接受程度的教学目标，通过小问题的解决步步完成学习任务......”。

4、“.....为学生提供符合他们学习能力和接受程度的教学目标，通过小问题的解决步步完成学习任务。这种教学模式的应用要求高职英语教师对教学目标进行细化，而不要求学生在短时间内大量地掌握知识或，提供城市导游服务等。在商务接待场景中，教师可以请校外人士参与担任问题的提出者，不预设具体的问题，而是预设问题情境重新组织教室里的桌椅摆放使其更符合商务接待的场景，请学生事先了解商务接待的基关于高职英语教学中支架式教学的应用分析论文原稿题......”。

5、“.....请学生事先了解商务接待的基本程序，在课堂上直接完成仿真任务关于高职英语教学中支架式教学的应用分析论文原稿。最终目的通过仿真的任务使学生体会工作情境，在这种情景下完成任务，进行真正的职业英语应用训练，是高职英语支架教学的最终目的，教师创设的方针情境，实际上就是职业英语应用的支架。例如，在商务英语班同个字母的不同发音，将之迁移到其他听力材料的学习中，提高学习效果......”。

6、“.....在这种情景下完成任务，进行真正的职业英语应用训练，是高语教师对教学目标进行细化，而不要求学生在短时间内大量地掌握知识或者迅速提高英语水平。这样来，学生的学习压力减轻，学习能力得到稳步发展，英语教学的有效性将有所提升。以职业能力要求作为支架教学的者迅速提高英语水平。这样来，学生的学习压力减轻，学习能力得到稳步发展，英语教学的有效性将有所提升......”。

7、“.....在课堂上直接完成仿真任务。支架教学在高职英语教学中应用的必要性支架式教学法是基于建构主义学习理论提出的种以学习者为中心，以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的教学法。建议教师作职英语支架教学的最终目的，教师创设的方针情境，实际上就是职业英语应用的支架。例如，在商务英语班的教学中，模拟个真正的商务接待场景，预设些商务接待问题，例如指导合作伙伴入住酒店......”。

8、“.....在听力教学中，学生对英式口音的接受度比较差，而对美式口音的接受度比较强，教师可以将同段听力材料录制成两种口音，通过对比播放和反复听学，使学生对同个单词的不同发音进行理解，进而理解到师应该对高职学生英语学习的基本状态学习中展现出来的各种行为习惯进行分析，为学生创设学习平台。例如，在英语阅读教学中，大多数学生由于单词量不足，存在阅读问题，但是，很多学生在单词量不足的情况下够解决高职英语教学中的基本问题......”。

9、“.....主动掌握英语学习方法，使高职英语教学的质量得以提高，值得高职英语教师进行进步的实践和探索。针对学生的学习状态进行支架教学支架伙伴入住酒店，预约会议时间，提供城市导游服务等。在商务接待场景中，教师可以请校外人士参与担任问题的提出者，不预设具体的问题，而是预设问题情境重新组织教室里的桌椅摆放使其更符合商务接待的场景主动掌握英语学习方法，使高职英语教学的质量得以提高，值得高职英语教师进行进步的实践和探索......”。