1、“.....以富含艺术性的教学语言开启学生形象思维，激发情感，引导学生进入美的境界，体会文章中寄寓的喜怒哀乐爱恨等丰富而深刻的感情。感人心者，莫先乎情。披文入情法已经被越来越多的教师认同并运用高中语文教学中美育功能的思考论文原稿同层次的学生，因而有利于激发每个学生的学习兴趣，培养学生的学习信心，取得了良好的效果。总而言之，初中语文教育教学应该始终坚持以学生为主体，让学生自己做学习的主人。教师在教学过程中，从全方位入手培学习就变成了轻松的事情享受的事情......”。

2、“.....在课堂上，我总是根据不同层次的学生，设计不同层次的问题，叫学生进行回答，并对他们提出不同的要求。在布置作业时实行作业超市化，也就是针对教学的即用发展的眼光多角度地看待后进生。启发引导他们克服适当的困难开始，不断地迈向成功。当学生通过自己的努力解决了学习中的障碍时，教师要及时给予鼓励。如赞赏的目光，亲切的话语，直接表扬，让他们为自己感摘要语文课堂在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势。融知识教育能力训练道德培养情操陶冶于体......”。

3、“.....后进生的发言或因吞吞吐吐或因不够贴切，引起同学的哄笑，使他们的自尊心受言素质文学素质思想道德文化素质。而者对学生的人生观道德观价值观乃至社会意识形态的树立影响至深。这主要根源于语文教材中相当部分课文本身具有强烈的思想性政治性教育性，而且是政治教材无法替代比拟的语文法，各方面素质得到全面发展，成为时代需要的合格人才。学生是存在差异性的，他们对知识的掌握程度各不相同。因而设计问题......”。

4、“.....放下架子，放松面孔，创造和谐融合的课堂气氛，以民主平等的态度面向全体学生，用真情实感激发学生学习的热情。让课堂成为学生表演的大舞台，教师只起点拨引导的作用。初中生好奇心强，求知欲旺，在课堂教学中发挥学生的主体作用，作为名语文教师首先要有责任感和神圣感，打破师道尊严的圣框。学生是否发挥学习主体作用与教师的态度密切相关。般学生总喜欢笑口常开和蔼可亲幽默善导宽容赏识的良师......”。

5、“.....在潜移默化中对学生进行共产主义爱国主义集体主义教育高中语文教学中美育功能的思考论文原稿。高中语文教学中美育功能的思考论文原稿。感感染榜样示范实践锻炼等多种方法，使学生既获得了知识培养了能力，又受到情与理的潜移默化，从而陶冶情操净化感情，塑造健康人格高中语文教学中美育功能的思考论文原稿。学生的语文素质主要包括个方面语的历史文化中，此时教师出这样个训练题由对周柏唐槐的描写展开想象，写成抒情散文片断......”。

6、“.....有的想到古老的中华民族虽经沧桑却生机勃发，有的想到老年人饱经风霜又焕发青春，都很精彩。学了窗后，学取精神。特别对于后进生在学习上的障碍，教师要千方百计地积极引导，帮助他们度过难关高中语文教学中美育功能的思考论文原稿。关键词激发情感美的境界审美客体人性美高中语文教师要采取理论灌输耐心疏导情他们敢不敢问，愿不愿问，善不善问，取决于我们教师教学的成败。新时代提出的素质教育的核心是学生在积极学习的过程中，开动脑筋，学会学习......”。

7、“.....才能逐渐形成自主合作探究的学习方拒绝神情严肃心胸狭隘苛刻责备讽刺挖苦的教师，所以教师更新理念，改变角色非常重要。学生的学习大部分是在课堂上度过的，课堂教学是主渠道。我们要树立以人为本的教育理念，树立正确的教育对象观，摆正自己与生无不认为不临窗病友冷漠自私忘恩负义见死不救的性格可鄙。于是在续文中让他转化，醒悟过来后继续给其他病友带来欢乐还有的同学颇有心计地让他饱受精神折磨，从中体现了豁达与人为善助人为乐的审美取向......”。

8、“.....调动学生学习的积极性，引导学生对美进行再创造，也有益于塑造健康人格。在这过程中，学生将自己的审美经验与审美客体融而为，在创造美的同时也创造自身。学习晋祠，学生深深陶醉于祖国优美的自然风景和悠久之。学生对美是追求的，教师则要引导他们寻求真正的美人性美。大量的写人记事文章正是很好的美育教材。件小事里车夫勇于负责，正直无私窗中临窗病友忍痛给他人带来快慰和享受散步中我作为中年人扶老携幼，表现教学实践。有位教师上背影课，首先动情地讲起了自己的父亲......”。

9、“.....然后纷纷讲起父亲如何关怀培育自己成长，全班沉浸在浓重的情感氛围中。教师看时机成熟，水到渠成地进入了新课教学。我在讲背影课养学生，千万不能机械地教书，否则只会让学生停留在浅层的识记层面。要双管齐下，让学生即掌握了知识，又具备了学习的素质。语文教师宜通过表情范读或指导朗读生动描述或指导创造性复述指导课本剧以及多媒体教重点和难点，结合学生实际，分层布置作业，让学生自由选择，自主探究。如学习了松坊溪的冬天文后，我这样设计作业，摘抄优美句段。......”。