1、“.....教学内容缺乏实践性和时代性，长此以往，这种不科学的教学内容极易导致学生实践能力的缺失，难以将设计理论知识与实践应用相结合。视觉传达新形势下视觉传达教学的创新思考论文原稿主，课堂总体教学时间为分钟，绝大多数教师以划重点的方式对学生进行理论讲解，且占教学时间的，定程度上挫伤了学生的学习积极性，影响课堂教学效果。新形势下视觉传达教学的创新思考论文原稿......”。

2、“.....。教学方法单且死板高校视觉传达教学的教学方法单且死板，受传统应试教育理念的影响，部分教师在教学过程中仍沿用传统化的教学将教师教学效率与薪资待遇相互结合，以期进步提升教师队伍整体素养。总结综上所述，高职视觉传达教学改革要迎合当前素质教育改革的时代发展潮流，从教学目标内容方式师资建设和教学评价方面入手，促加强双师型教师队伍建设高校要逐渐完善教师培养再教育机制，为教师综合素质的提高提供良好的教学组织框架，在培养过程中......”。

3、“.....加强与校外企业的沟通联动，为教师专定位不清晰，难以积极有效的将素质教育的理念及各项方略落实到实际工作之中。创新教学方式创新教学方式是提升课程教学质量的重要途径，也是高校教育工作者在进行课程教学改革的必由之路，通过教学方校视觉传达设计专业毕业设计展的思考美术教育研究，孙雪梅关于视觉传达设计教学改革的思考科技展望，李昱靓基于视觉传达设计理念的本科人才培养模式研究重庆工商大学学报，......”。

4、“.....高校也应针对当前实施的机制进行改革，确立科学的激励机制，积极鼓励教师创新，将教师教学效率与薪资待遇相互结合，以期进步提升教师队伍整体素养。总结综上所述，高职视时间的，定程度上挫伤了学生的学习积极性，影响课堂教学效果。新形势下视觉传达教学的创新思考论文原稿。加强双师型教师队伍建设高校要逐渐完善教师培养再教育机制，为教师综合素质的提高提供良新形势下视觉传达教学的创新思考论文原稿式的改革与创新......”。

5、“.....引导课程教学改革成果朝着最优化的方向发展。在教学过程中，教师将项目教学法案例教学法与情景教学法与教学内容相结合，加深学生的理解，提高学生的运用能过程中，教师将项目教学法案例教学法与情景教学法与教学内容相结合，加深学生的理解，提高学生的运用能力。视觉传达教学的现状教学目标定位模糊高校视觉传达教学存在定的不足，主要表现课程教学目标板高校视觉传达教学的教学方法单且死板，受传统应试教育理念的影响......”。

6、“.....以课堂讲授为主要方式，在这种教学模式之下，学生往往以死记硬背为主要学习方式，教学方式是提升课程教学质量的重要途径，也是高校教育工作者在进行课程教学改革的必由之路，通过教学方式的改革与创新，要进步提升课程教学质量，引导课程教学改革成果朝着最优化的方向发展。在教学觉传达教学改革要迎合当前素质教育改革的时代发展潮流，从教学目标内容方式师资建设和教学评价方面入手，促进学生的全面发展......”。

7、“.....参考文献李永昌对高好的教学组织框架，在培养过程中，高校可以建立产学研相结合的教学模式，加强与校外企业的沟通联动，为教师专业素养和实践能力的提升提供重要的发展空间，让教师在改革中与学生共同成长与发展。此外加之课程实践环节相对较少，学生对视觉传达中的具体内容难以有效的深入理解。般情况下，高校以大课教学方式为主，课堂总体教学时间为分钟，绝大多数教师以划重点的方式对学生进行理论讲解......”。

8、“.....教学内容缺乏实践性和时代性，长此以往，这种不科学的教学内容极易导致学生实践能力的缺失，难以将设计理论知识与实践应用相结合。教学方法单且死理论学习熟知各种软件的应用方式强化设计实践能力等方面，同时侧重于对学生审美能力空间结构视觉语言等方面的培养，为学生的全面发展奠定基础。新形势下视觉传达教学的创新思考论文原稿......”。

9、“.....为课程实践教学提供科学化和人性化并存的教学指导，从根本上提高视觉传达课程教学质量和水平，为学生的全面发展奠定基础。因此教学内容设计不科学就现阶段我国视觉传达教学内容的现状来说，其问题主要表现在教学内容设计不科学这层面之中，以传统化的课程讲授内容为主，设计专业的内容涵盖方位相对单，视觉传达教学内容的设计方式，以课堂讲授为主要方式，在这种教学模式之下，学生往往以死记硬背为主要学习方式，加之课程实践环节相对较少......”。