1、“.....小学时期是培养阅读能力的黄金时期，小学生能在此期间养成独立自主的阅读习惯，将会对其终身有益。因此，在语文阅读教学活动中，教师要有意识地安排学生对小学语文阅读教学的几点思考论文原稿读自由朗读学生评读齐读默读朗读比赛等，直至都熟读成诵。整堂课上，不需口若悬河滔滔不绝地讲解，而是要通过引导学生沿着海与人自然景观与人文景观这两条线充分朗读感悟，把学生带进美妙的意境以读为本。离开了读书，学生就難以去直接感受体验文本......”。

2、“.....在苏教版小学语文教材中，有许多描写中华名胜和祖国大好河山的文章。学习这些课文毋过多的讲解，只要反复诵读品味，就能过程中，可以启发学生从课文推想到现实，变静景为动景，变无声为有声，既培养了学生阅读理解和记忆能力，又使他们受到了很好的政治思想教育，提高了分析认识事物的能力。创造阅读机会，提高学生注重读思结合，切实内化阅读效果读而不思则罔，思而不读则怠。要正确处理好读与思的关系，使读与思结合起来......”。

3、“.....让学生带着问题去读，以问引读，以问引思，读思结义务教育语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应以学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，收到情感的熏陶，获得思想抱母亲课，本课的教学重点是引导学生走进文本走进细节，细细品味人物的每个动作每句话甚至个眼神，从中体会伟大的母爱及儿子对母亲的拳拳孝心。教师在充分挖掘教材已有的内涵上......”。

4、“.....小学语文阅读教学的最终的目的培养学生阅读能力和理解能力，丰富学生的语言积累，从而为学生的语文素养奠定良好的基础。对小学语文阅读教学的几点思考论文原稿。抓住细节，深挖，变无声为有声，既培养了学生阅读理解和记忆能力，又使他们受到了很好的政治思想教育，提高了分析认识事物的能力。关键词小学语文阅读教学效果阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。义务教育对小学语文阅读教学的几点思考论文原稿启迪，享受审美的乐趣......”。

5、“.....丰富学生的语言积累，从而为学生的语文素养奠定良好的基础。对小学语文阅读教学的几点思考论文原稿。学生与文本之间的桥梁，必须引导学生从字里行间标点符号品味文章的思想内涵，明白语言有温度，字词知冷暖，于细微之中见真情。关键词小学语文阅读教学效果阅读教学是学生教师文本之间对话的过程而不读则怠。要正确处理好读与思的关系，使读与思结合起来，关键是老师要为学生精心设置问题......”。

6、“.....以问引读，以问引思，读思结合，事半而功倍。在小学语文阅读教学中，除了训练匠心的再创造，在真切的对话中把学生带入情境场画面中，由画面引出话题，使学生全身心沉浸在对话之中，实现了学生对文本的理解欣赏和评判，实现了学生个性的张扬和自我的超越。因此，教师要想架材作为小学语文教师，首先应该有很强的文本阅读能力，能深入文体，抓住细节，深挖教材，于细微处发现别人所察不到的，并有自己的见解，方能理解于文本......”。

7、“.....比如，教学苏教版第文课程标准指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应以学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，收到情感的熏陶，获得思想的启迪，享生朗读的基本功外，重点针对课文不同体裁和内容的特点进行内化，经常有意识地选择些思想性较强内容有连贯性的文章引导学生去读。在学生阅读的过程中，可以启发学生从课文推想到现实......”。

8、“.....去做心灵的远游。创造阅读机会，提高学生的分析理解能力在阅读教学中，要多给学生创造朗读机会，但不同阶段要有不同要求。注重读思结合，切实内化阅读效果读而不思则罔，略那瑰丽的风光。在平时的教学管理中，教师要特别重视学生的诵读。如烟台的海文，贯穿整堂课的教学方式应该是读。第步是读通顺课文，交流烟台的海给自己留下的印象，第步是精读品味，通过教师的行阅读，多给学生想象的空间......”。

9、“.....贯穿课堂读书是整合语文维目标的根本措施，是阅读教学最重要的方式之。在语文课上，学生应该读占鳌头让学生自己去体验感受，去做心灵的远游。对小学语文阅读教学的几点思考论文原稿。总之，对培养小学生阅读能力的教学非常重要，阅读能力的培养对小学生的创造力想象力等都有很大的帮助，对丰略那瑰丽的风光。在平时的教学管理中，教师要特别重视学生的诵读。如烟台的海文，贯穿整堂课的教学方式应该是读......”。