1、“.....具体到识字教学中就是在生活中和课堂上样可以识字用字，学到的字在生活中能看到用到，增强学生的观察能力学习能力和文字应用能力，使得学习活动变得更为生动。学习同生活建小学语文教学与学生生活结合，就是将语文教学活动与学生的生活背景相结合，将学生从虚拟抽象的课本当中脱离出来，让学生在生活中学习，激发学生参与教学活动的兴趣。语文教育生活化，能够让低年级小学生的认识到学习是和生活息息相学中，教师要以学生为主体，引导学生主动学习，激发并维持学生的学习兴趣在教学过程中注意教学的方法的更新，要贴近学生的生活，增加学生学习的兴趣，增加学生在生活中学习和使用课堂学习内容的机会，不断调动学生学习积极性，提高字的音形义有定的了解后，教师应引导学生利用新认识的汉字词语进行说话练习，加深记忆。增加学生使用语文素质的机会。语文的学习，就是在头脑当中将文字语言还原成事物，并获得主观感受。教师应当借助课文内容，积极加强对学生使用起密切联系可以使教学活动变得更加生动活泼，贴近生活。回归生活，观察生活。语文是与学生的日常生活息息相关，我们要运用好社会生活这个大课堂，引导学生在生活中识字，在课外阅读识字。因此......”。

2、“.....应该是开放关于低年级小学语文教育的思考论文原稿谜语识字。谜语是比较小且容易完成的游戏。通过课堂猜谜语和鼓励学生课余时间搜集学习谜语相互交流，可以加深学生对于字形字义的理解和掌握，并能提高学生的识字兴趣。通过游戏，学生可以多认识些汉字，这也是他们互相炫耀的学习成兴趣。关于低年级小学语文教育的思考论文原稿。低年级学生的抽象思维较差，对于汉字字形字义的记忆比较困难，记住后也比较容易忘记。根据教学的直观性原则，恰当运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂抽象的教学内容变得比生字的出现更为形象，符合学生的形象思维，因而形成的印象就更为深刻。谜语识字。教与学切换。如给学生教其他人识字的机会。每次课前，教师可安排个学生教大家个汉字，讲清楚该字的音形意及在语言中的使用例子。其他学生可以提出问过游戏，学生可以多认识些汉字，这也是他们互相炫耀的学习成就。课堂游戏。关于低年级小学语文教育的思考论文原稿。低年级学生的抽象思维较差，对于汉字字形字义的记忆比较困难，记住后也比较容易忘记。根据教学的直观性原则，持学生的学习兴趣在教学过程中注意教学的方法的更新，要贴近学生的生活，增加学生学习的兴趣......”。

3、“.....不断调动学生学习积极性，提高教学效率。学生在学习中化被动为主动，在学习中掌握学习字词语进行说话练习，加深记忆。增加学生使用语文素质的机会。语文的学习，就是在头脑当中将文字语言还原成事物，并获得主观感受。教师应当借助课文内容，积极加强对学生使用语文的训练，增加学生使用学习的汉字的机会，再现生活，。回归生活，观察生活。语文是与学生的日常生活息息相关，我们要运用好社会生活这个大课堂，引导学生在生活中识字，在课外阅读识字。因此，识字教学不应局限于课堂，应该是开放的以逐渐积累识字量，还可以提高学习当运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂抽象的教学内容变得比较简单具体。充满童趣的形象艳丽的色彩动听的声音等与汉字相关的关联信息可以牢牢吸引住学生的注意力，并有利于学生记住汉字。实践证明，采用直观的教学方式，能使关于低年级小学语文教育的思考论文原稿方法和技巧，养成良好的学习习惯，是提高学生语文综合素质的有效方法谜语是比较小且容易完成的游戏。通过课堂猜谜语和鼓励学生课余时间搜集学习谜语相互交流，可以加深学生对于字形字义的理解和掌握，并能提高学生的识字兴趣......”。

4、“.....加强情感体验以及实践体验，从而加强学生对汉字音形意的理解和领悟。教师在培养锻炼学生文字记忆能力的同时，更要注重学生的学以致用。总之，在低年级语文教学中，教师要以学生为主体，引导学生主动学习，激发并要教师引导学生主动观察识记生活中见到的汉字，如引导学生主动观察学习生活中遇到的汉字，比如学校的标语，街上的广告牌店名，食品上的名称等，就能增加识字量。当学生对这些生字的音形义有定的了解后，教师应引导学生利用新认识的具体到识字教学中就是在生活中和课堂上样可以识字用字，学到的字在生活中能看到用到，增强学生的观察能力学习能力和文字应用能力，使得学习活动变得更为生动。学习同生活建立起密切联系可以使教学活动变得更加生动活泼，贴近生活。我建议采用以下方法培养低年级学生的学习兴趣。提供成就感。教学生活化语文来源于生活，将语文教学渗透到学生的生活中，有利于培养提高学生的语文综合素质。低年级小学语文教学与学生生活结合，就是将语文教学活动与学生的生活背景学效率。学生在学习中化被动为主动，在学习中掌握学习的方法和技巧，养成良好的学习习惯，是提高学生语文综合素质的有效方法教学生活化语文来源于生活......”。

5、“.....有利于培养提高学生的语文综合素质。低年文的训练，增加学生使用学习的汉字的机会，再现生活，激起学生的学习兴趣，加强情感体验以及实践体验，从而加强学生对汉字音形意的理解和领悟。教师在培养锻炼学生文字记忆能力的同时，更要注重学生的学以致用。总之，在低年级语文。学生在生活环境中，接触汉字的机会和频率都很高，需要教师引导学生主动观察识记生活中见到的汉字，如引导学生主动观察学习生活中遇到的汉字，比如学校的标语，街上的广告牌店名，食品上的名称等，就能增加识字量。当学生对这些生关于低年级小学语文教育的思考论文原稿结合，将学生从虚拟抽象的课本当中脱离出来，让学生在生活中学习，激发学生参与教学活动的兴趣。语文教育生活化，能够让低年级小学生的认识到学习是和生活息息相关的，学到的知识可以用于生活，在生活中和课堂上同样能够学到知识。的，学到的知识可以用于生活，在生活中和课堂上同样能够学到知识。激发学生学习兴趣对于低年级学生来说，他们的注意力集中的时间般比较短，对于失败和挫折的承受力比较如，很容易转移注意力产生厌学情绪。根据低年级学生的这些特点。课堂游戏......”。

6、“.....学理解，还有对课文的深层含义的感悟和体会，只有教师正确地理解文章，学生才能正确理解文章。教师做好对教材朗读声音很大，很流利，很有感情，教师就应该积极给与好的评价，从而增强了他的自信心。在这样的课堂氛围中，学生学习会更加积极，课堂气氛也会调动起来。参考文献陆小平关于小学语文阅读教学的几点思考中国教育学刊，王丽梅，张立云，赵玲玲小学语文阅读教学有效性关于小学语文阅读教学的有效性研究论文原稿它是什么心情啊猴子扛着玉米，看到了又大又红的桃子时，它又是怎么想的呢最后小猴子丢掉西瓜也没有追到小兔时，它的心情是什么样的教师依次提问，学生跟随教师的理解把握小猴子的心理变化，教师最后引导学生故事告诉了我们什么并做总结。在实际教学中，教师对径，其可以引导学生思维由消极被动变为积极主动，最大程度的提高教学有效性。次优秀的阅读课堂，同样需要行之有效的提问，教师通过提问回答反馈，帮助学生巩固旧知识掌握新知识和增强能力。同时，对于学生那些不正确的思想和策略应及时补救，以便实现师生和谐。然而教际教学过程中，教师要做的不仅是对文章正确解读，还要适时地激发学生的学习兴趣，调动学生的情感......”。

7、“.....并且在耳濡目染中培养学生积极乐观的生活态度关于小学语文阅读教学的有效性研究论文原稿。参考文献陆整合教学内容小学语文教材内容丰富，涉及范围广泛，因此整合授课内容并正确解读教材内容才是关键。方面要根据目标制订相应的学习计划，在制订计划时定要思考好选什么内容对学生来说更有学习意义更增长知识，所以教师要精选并整合授课内容。另方面在制订学习计划的同时，学生跟随教师的理解把握小猴子的心理变化，教师最后引导学生故事告诉了我们什么并做总结。在实际教学中，教师对学生的评价尤为重要。教师不经意间的个认可的眼神个简单的提问都可能使得学生受到尊重，从而激发学习热情，所以教师不仅要在课堂上积极提问还要对学生语文阅读教学的有效性研究论文原稿。丰富教学方法课堂提问是教师常用的教学策略，也是师生进行情感交流的主要途径，其可以引导学生思维由消极被动变为积极主动，最大程度的提高教学有效性。次优秀的阅读课堂，同样需要行之有效的提问，教师通过提问回答反馈，帮助者来说任重而道远。尤其是在当前新课改的背景下，研究和实践语文阅读教学的有效性值得每个教师深思。部分教师对小学阅读教学缺乏正确的认识......”。

8、“.....阅读教学方法单侧重文意讲解等。由此来，教师教的苦不堪言，学生也学的压抑和无奈，以至于我们学生价，在学生回答完问题时，教师要巧用评价语言，让课堂学习氛围更浓重。比如教师让学生读课文，如果学生朗读声音很大，很流利，很有感情，教师就应该积极给与好的评价，从而增强了他的自信心。在这样的课堂氛围中，学生学习会更加积极，课堂气氛也会调动起来。部分教师关于小学语文阅读教学的有效性研究论文原稿及时地进行评价，在学生回答完问题时，教师要巧用评价语言，让课堂学习氛围更浓重。比如教师让学生读课文，如稿。具体到识字教学中就是在生活中和课堂上样可以识字用字，学到的字在生活中能看到用到，增强学生的观察能力学习能力和文字应用能力，使得学习活动变得更为生动。学习同生活建小学语文教学与学生生活结合，就是将语文教学活动与学生的生活背景相结合，将学生从虚拟抽象的课本当中脱离出来，让学生在生活中学习，激发学生参与教学活动的兴趣。语文教育生活化，能够让低年级小学生的认识到学习是和生活息息相学中，教师要以学生为主体，引导学生主动学习，激发并维持学生的学习兴趣在教学过程中注意教学的方法的更新，要贴近学生的生活......”。

9、“.....增加学生在生活中学习和使用课堂学习内容的机会，不断调动学生学习积极性，提高字的音形义有定的了解后，教师应引导学生利用新认识的汉字词语进行说话练习，加深记忆。增加学生使用语文素质的机会。语文的学习，就是在头脑当中将文字语言还原成事物，并获得主观感受。教师应当借助课文内容，积极加强对学生使用起密切联系可以使教学活动变得更加生动活泼，贴近生活。回归生活，观察生活。语文是与学生的日常生活息息相关，我们要运用好社会生活这个大课堂，引导学生在生活中识字，在课外阅读识字。因此，识字教学不应局限于课堂，应该是开放关于低年级小学语文教育的思考论文原稿谜语识字。谜语是比较小且容易完成的游戏。通过课堂猜谜语和鼓励学生课余时间搜集学习谜语相互交流，可以加深学生对于字形字义的理解和掌握，并能提高学生的识字兴趣。通过游戏，学生可以多认识些汉字，这也是他们互相炫耀的学习成兴趣。关于低年级小学语文教育的思考论文原稿。低年级学生的抽象思维较差，对于汉字字形字义的记忆比较困难，记住后也比较容易忘记。根据教学的直观性原则，恰当运用直观教具，尤其是电教手段......”。