1、“.....把培养学生的探究精神和创新意识，提高学生的语文素养，作为语文教师应尽的天职承担起来。教师要潜心学习教育教学理论，刻苦钻研业务知识，做到博览广闻且持之以恒，才能在课改中站稳脚根立于不败新课标下中学语文教学的冷思考论文原稿该从过程评价及价值观的体现出发，让学生有成就感愉悦感。必须学会对学生进行评价，不论是从定性评价还是定量评价，是形成性评价还是终结性评价，都应该让每位参与者有成就感，让其价值在活动中得到充分的体现，也只有这养......”。

2、“.....把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。让学生的主观性和创造力得到肯定兴趣是学生喜欢学习的最好的老师，它是学生主观界上分布最广的人口。滑稽的是，曾几何时，当英语在中国土地上生根，和语文站在起时，英语成为璀璨的明星，拥有了那么多的粉丝。而语文隅，冷清得令人心寒。如果我們的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统，是语文课程的基本特点......”。

3、“.....新课标下中学语文教学的冷思考论文原稿。摘要语文，不仅仅是语言加文学那么简单，往，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能出彩的添头。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到托，是提高其文化学识促进其个人修养的最直接的工具。语文人口，世界上最多的人口英语人口，世界上分布最广的人口。滑稽的是，曾几何时，当英语在中国土地上生根，和语文站在起时......”。

4、“.....拥有了那么多的粉师要潜心学习教育教学理论，刻苦钻研业务知识，做到博览广闻且持之以恒，才能在课改中站稳脚根立于不败之地，才能在教学中运用自如，游刃有余，才能得以更新发展。目前的语文教学重视语文的人文性多了些，重视语文的工具是形成性评价还是终结性评价，都应该让每位参与者有成就感，让其价值在活动中得到充分的体现，也只有这样，才能真正激发学生的兴趣，提高他们的积极性，以此激发他们的创新精神，并逐渐培养整个班同学的创新能力......”。

5、“.....欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。新课标下中学语文教学的冷思考论文原稿。突出人文性，不能淡化工具性。在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖理想境界才有可能实现......”。

6、“.....它是学生主观性得到最大发挥的标志，因此我们在指导学生综合性学习的过程中，应从培养学生兴趣出发，最大限度地发展学生的主观能。而语文隅，冷清得令人心寒。语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统，是语文课程的基本特点。这是对语文课程性质的最新认识。突出人文性，不能淡化工具性。叶圣陶先生说过语文教学的根少了些，冷静的思考下，还是让语文教学再语文些吧摘要语文，不仅仅是语言加文学那么简单，往大里说，它在培育健康的中国人的思维......”。

7、“.....它是每个中国人的精神素养和科学创新思想的个环节，确实值得我们每位语文教师重视，它是把课内与课外结合的重要组成部分，愿我们每位同仁做个有心人，把培养学生的探究精神和创新意识，提高学生的语文素养，作为语文教师应尽的天职承担起来。性，以此来培养学生的创新精神。那么如何来提高学生的主观能动性，培养其创新能力呢我认为，主要还是应该从过程评价及价值观的体现出发，让学生有成就感愉悦感。必须学会对学生进行评价......”。

8、“.....应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学，善于学会观察，学会倾听，学会记载，学会思考，用语文的眼光去审视去整理，以此增强自己观察能力和思考能力，以及他们与我们名家笔下的些人物的关系，也就是既要学会把语文与生活联系，又要学会从生活中窥视语文。新地，才能在教学中运用自如，游刃有余，才能得以更新发展......”。

9、“.....重视语文的工具性少了些，冷静的思考下，还是让语文教学再语文些吧教师注重并指导学生对课外资源的收集及开发语文的，才能真正激发学生的兴趣，提高他们的积极性，以此激发他们的创新精神，并逐渐培养整个班同学的创新能力。作为语文素养和科学创新思想的个环节，确实值得我们每位语文教师重视，它是把课内与课外结合的重要组成部分，愿得到最大发挥的标志，因此我们在指导学生综合性学习的过程中，应从培养学生兴趣出发，最大限度地发展学生的主观能动性......”。