1、“.....以满足各类学生的不同需求。只注重期末成绩的终结性评价已不适应时代的发展，相应的评价学习动起来，其中包括动眼动耳动手动脑动情，这样课堂是热热闹闹了，但在这轰轰烈烈的外表下，怎样做才能不忽略教学的本质呢怎样处理多媒体等现代教学手段与支粉笔张嘴块黑板的传统教学手段之间的关系可见要完成理论与实践的转换，让新课程改革扎根于课堂，是个关于初中数学课堂教学的思考论文原稿培训学习使我深刻认识到，在教学中，应关注起每个学生平时的学习行为表现，建立学生的学习档案，时刻关注每个学生的健康发展。为了每个孩子这才是评价的真正目的，是新课程改革的最终目标。不可否认，随着新课程标准的实施......”。

2、“.....但在和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康，有知识有能力有纪律的创新型人才。评价不是为了证明，而是为了发展。淡化考试的功能，淡化分数的概念。评价学生应该多几把尺子。尺子是什么呢就是评价的标准，如在教学中学生是否积极主动工，选取更好的更贴近于学生生活素材，设计出活生生的丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有时代色彩，符合学生个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索自主学习。数学教学中要更新评价观念，注重学生的全面发在教学時，我让学生先个人设计，发挥想象......”。

3、“.....最后由兴趣小组汇总全班同学中的优秀作品并展示评奖，学生们个个跃跃欲试，拼出了名为战车风筝蜜蜂等等许多意义丰富的图形，其构思之巧妙，想象之丰富，语言之诙谐使人耳目新。那刻，同学们积极参与既可以通过语言进行交流，也可以通过表情动作来实现交流，逐渐形成个宽松的学习氛围。关于初中数学课堂教学的思考论文原稿。教师作为学生学习的组织者个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与机会，这种合作交流的空间与机会是最重要的学习资源。在教学班讨论等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的机会，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的空间......”。

4、“.....构思独特且有意义图形，并写两句诙谐的解说词。未来的课堂上，知识将由方面组，同时也要有能力引导学生去探索自主学习。在教学時，我让学生先个人设计，发挥想象，然后同桌交流小组讨论，最后由兴趣小组汇总全班同学中的优秀作品并展示评奖，学生们个个跃跃欲试，拼出了名为战车风筝蜜蜂等等许多意义丰富的图形，其构思之巧妙，想象之丰富，语手段与支粉笔张嘴块黑板的传统教学手段之间的关系可见要完成理论与实践的转换，让新课程改革扎根于课堂，是个丰富而复杂的过程，此间还有许多路要走，这就需要每位数学教师继续努力摘要新课程标准倡导教师用教材而不是简单的教教材，教材不再是圣经......”。

5、“.....个别学习同桌交流小组合作全班讨论等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的机会，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的空间。如年级数学的让学生以给定图形为构件，构思独特且有意义图形，并写两句诙谐的解说词师从高高的讲台上走下来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是观察倾听交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现火花。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，真正目的，是新课程改革的最终目标。不可否认......”。

6、“.....初中数学教学改革已取得长足的进展。但在实践新教材的过程中，本人也存在些迷茫和困惑，现提出与大家探讨首先新课程重视学生的独特体验，那么教师的主导作用应如何发挥其次使用新教材后学生的成教科书及教学参考书提供的知识教师个人的知识师生互动产生的新知识。教师不再只是传授知识，教师个人的知识也被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。这种学习方式的改变，必然导致师生关系的改变，使教师长期高高在上传道授业解惑的地位发生变化，要求教言之诙谐使人耳目新。那刻，同学们积极参与，高潮迭起，真正体会到了自主交流而取得成功的乐趣......”。

7、“.....这种合作交流的空间与机会是最重要的学习资源。在教学中，个别学习同桌交流小组合作全创造和加工的对象。创造性的使用教材，就是要利用自己的智慧对教材知识进行重新整合和加工，选取更好的更贴近于学生生活素材，设计出活生生的丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有时代色彩，符合学生个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚计算能力与逻辑推理能力明显不及以前同级学生，而这方面的能力又是必须的，怎样处理此类矛盾呢新课程提倡学生学习动起来，其中包括动眼动耳动手动脑动情，这样课堂是热热闹闹了，但在这轰轰烈烈的外表下......”。

8、“.....都应成为评价学生的重要指标。评价中应遵循定性与定量相结合，尤其是定性评价部分，以前我做的太少，通过培训学习使我深刻认识到，在教学中，应关注起每个学生平时的学习行为表现，建立学生的学习档案，时刻关注每个学生的健康发展。为了每个孩子这才是评价的更应关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康，有知识有能力有纪律的创新型人才。评价不是为了证明，而是为了发展。淡化考试丰富而复杂的过程，此间还有许多路要走......”。

9、“.....更新观念新课程标准指出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者引导者和合作者。因此教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，教师要成为学生学习活动实践新教材的过程中，本人也存在些迷茫和困惑，现提出与大家探讨首先新课程重视学生的独特体验，那么教师的主导作用应如何发挥其次使用新教材后学生的计算能力与逻辑推理能力明显不及以前同级学生，而这方面的能力又是必须的，怎样处理此类矛盾呢新课程提倡学生地参与学习活动，是否结合具体情况发现并提出数学问题，是否乐于与他人合作，是否能通过独立思考获得解决解决问题的思路，是否有反思自己思维过程的意识等等......”。