1、“.....还达到了与学生生活相联系。在实践活动中不断培养学生的兴趣在小學数学教学过程中，学生只有通过亲自动手才能够更牢固地掌握知识点，所以数学教提高的。接着我又通过跳绳写字画画做口算题等活动，让学生在简单的实践活动中体验分种能成功做完的些事情，使学生在实践中体验了数学知识就在实际生活中，把分钟变成了让学生看得见，摸得着的具体事物，既符合低年级学生的心理，又使学生在愉悦中轻松地学会了知识。小学数学教学中学习兴趣培养小学数学教学中学习兴趣培养的几点思考论文原稿引趣新课程，曾秀春浅谈小学数学教学如何激发学生的学习兴趣新课程，。开展愉快教学，激发学生兴趣作为数学教师，我们要让学生在轻松愉快的氛围中学到数学知识......”。

2、“.....几乎所有学生都喜欢做游戏，用游戏这种方式适应学生的心理特点，可以满足他们的好自觉性合乎积极性的心理表现，若要学生积极进取刻苦学习，教师在小学数学教学中就必须充分发挥激励手段的作用。总之，兴趣是学习最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，唤起学生的自主性，才能使学生在感知认知的氛围中想学会学乐学，在轻松愉快中真正成为学习的主人。参考文献王丛小学数学教学为心理学依据，以系统论为方法论依据。激励性评价是激励教育的种手段，在实施激励性评价过程中，教师必须把学生作为个能动发展的主体来看待，通过各种外部诱因来满足学生兴趣情感的需要，点燃他们的求知进取发展的火花，促进学生的生动学习和主动发展......”。

3、“.....在学习运算定律的时候，教师向学生讲授乘法交换律之后，可以设计问题大家观察下乘法交换律的特点，然后想想除法有交换律吗除法的交换律是不是呢这样创设问题后，学生的学习兴趣定会大大被激发出来，这时，教师则可以引导学生举些具体的例子来说明兴趣数学教学课堂上，教师难免会提出些问题来引导学生学习，需要注意的是教师设定的问题要有定的启发性，以此来引导学生主动获取知识。关键词小学数学教学兴趣培养爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。从心理学的角度讲，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的本质特征和寻找规律。兴趣是学习的师生情谊后者则是种更高级的动机，它是生要求在群体范围内取得定地位待遇的愿意体现，如追求别人对自己的尊敬......”。

4、“.....这两种动机是学生学习自觉性合乎积极性的心理表现，若要学生积极进取刻苦学习，教师在小学数学教学中就必须充分发挥激励手段的作用。总之，兴趣地激发他们学习数学的积极性，从而有利于学生对数学知识的接受，也有利于数学教学活动的顺利开展。积极表扬和鼓励激励教育以主体论，矛盾论为哲学依据，以心理发展动力理论为心理学依据，以系统论为方法论依据。激励性评价是激励教育的种手段，在实施激励性评价过程中，教师必须把学生作为个能际生活中，把分钟变成了让学生看得见，摸得着的具体事物，既符合低年级学生的心理，又使学生在愉悦中轻松地学会了知识。小学数学教学中学习兴趣培养的几点思考论文原稿。比如说，在学习运算定律的时候......”。

5、“.....然小学数学教学中学习兴趣培养的几点思考论文原稿最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰。运用启发式的教学方法，培养学生对数学的学习兴趣数学教学课堂上，教师难免会提出些问题来引导学生学习，需要注意的是教师设定的问题要有定的启发性，以此来引导学生主动获取知识。能力的培养新课程学习，张凤平小学数学教学中培养学生创新思维能力的做法新课程，李毅谈在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣新课程，毛金义浅议小学数学教学中的引趣新课程，曾秀春浅谈小学数学教学如何激发学生的学习兴趣新课程，。运用启发式的教学方法，培养学生对数学的学习的氛围中学到数学知识......”。

6、“.....几乎所有学生都喜欢做游戏，用游戏这种方式适应学生的心理特点，可以满足他们的好奇心，增强他们的求知欲。比如在秒的认识这节课中，我让学生通过跳绳和击掌活动来估算所用的时间。第次，学生估算的时间不够准确，而第次估时是学习最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，唤起学生的自主性，才能使学生在感知认知的氛围中想学会学乐学，在轻松愉快中真正成为学习的主人。参考文献王丛小学数学教学中培养学生创新思维能力的做法神州，黄勇兵在小学数学教学中如何培养学生的创新思维能力神州，罗灶清小学数学创新思维动发展的主体来看待，通过各种外部诱因来满足学生兴趣情感的需要，点燃他们的求知进取发展的火花，促进学生的生动学习和主动发展......”。

7、“.....另种是荣誉动机。前者表现为学生愿意为他所喜欢的教师而努力学习，从而获得教师的称赞，增后想想除法有交换律吗除法的交换律是不是呢这样创设问题后，学生的学习兴趣定会大大被激发出来，这时，教师则可以引导学生举些具体的例子来说明，算算是不是，这样学生可以自己得出结论。这种教学方法不仅能够让学生尝到成功的喜悦，而且能够极大就比较准确了，这说明学生通过系列的教学活动，对秒的认识已上升到了个新的层次。在实践活动中提高学生的估算能力，这正是数学新课程标准所要发展和提高的。接着我又通过跳绳写字画画做口算题等活动，让学生在简单的实践活动中体验分种能成功做完的些事情......”。

8、“.....通过观察能得到哪些信息，并鼓励学生根据自己所观察到的提出不同的问题。这样既使学生掌握了知识，体会到统计在生活中的作用，又培养了学生的观察能力，还达到了与学生生活相联系。开展愉快教学，激发学生兴趣作为数学教师，我们要让学生在轻松愉快师要引导学生进行实践操作，比如让学生自己分分数数拜拜等，从而使复杂的数学概念变得更加简单化以及形象化。与此同时，在小学数学教学的过程中，教师要采用合作的学习方式，激励每个学生主动参与到学习中，从而提高学生的数学成绩。通过实践操作，学生在无拘无束的氛围中学习到知识，并且认识的几点思考论文原稿。在小学数学教学中......”。

9、“.....学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知识培养能力和发展智力的目的。例如，在教学统计时，教师在讲解中先出示统计图，让学生通过观察讨论说出这个统计图和以前见过的图有什么不同，通奇心，增强他们的求知欲。比如在秒的认识这节课中，我让学生通过跳绳和击掌活动来估算所用的时间。第次，学生估算的时间不够准确，而第次估时间就比较准确了，这说明学生通过系列的教学活动，对秒的认识已上升到了个新的层次。在实践活动中提高学生的估算能力，这正是数学新课程标准所要发展和培养学生创新思维能力的做法神州，黄勇兵在小学数学教学中如何培养学生的创新思维能力神州，罗灶清小学数学创新思维能力的培养新课程学习......”。