1、“.....教师可以了解自己的教学，完善自己的教学，最终提高课堂教学的效果。据调查，在当前的教学活动中，约有的老师重视练习的作用，但缺乏科学理论的指导和对学生情况的研究分析，所布置的课外作业学完课文将相和后，我让学生自由组合，练习排演课本剧，然后进行比赛，学生热情高涨，积极性很高，演得很投入。总之，语文课外作业的布置，不可以简单地认为找几个题目或抄些词语背诵段课文就解决了，更不可草率对待，在教学实践中，我们应立足课内，注目课外，通过对作业形式和数量的改善难度的控制趣味性的提高我理解和思考的小学语文课外作业现状对策论文原稿就要老师尝试变化题型或变换角度，以大语文观看待语文课外作业，如收听收看新闻，向家长复述课文等。更值得尝试的是，教师要允许学生用自己喜欢的方式完成课外作业......”。

2、“.....如我允许学生在课外作业本上绘画，学生画上了棵大树，在树根部写生字，在树干上组词，在树叶上造句，设计新颖，图文并茂，异，做到难度有针对性。对于优秀的学生，可根据课文内容设计些提高题，如写小练笔搜集相关的资料等。而相对比较差的学生重在巩固基础知识，就比较适合做些字词积累简单运用等。也就是说教师设计的课外作业要有定的层次性，让不同的学生的个性得到发挥，思维潜能得到挖掘，努力争取把作业布置在学生的最佳发展区上片绘画等多种形式体现在专门的资料积累本上。如为了达到检查学生对所学知识的理解运用的目的，教师可出些相关的练习题。如为了检查学生遣词造句的能力，可在文中选择重点词语让学生练习造句。如为了培养学生对诗歌的兴趣，学完延安，我把你追寻或斗笠等诗歌后，可让学生模仿文中的写法......”。

3、“.....因此我们语文教师设计作业时应根据课程标准和教材的要求，兼顾知识技能和过程方法，准确全面覆盖相关知识点，突出重点，精心选择具有代表性典型性综合性的内容，坚持课外作业布置少而精的原则，考虑学生的特点和个性差异，力求做好以下几点明确课外作业的目的教师布置的课外作业是的度这里的度包括量度和难度。所谓量度就是作业量的多少，即花多少时间完成，有多少题目等。难度就是指根据学生的已有知识水平，所布置的作业有多少学生能顺利完成。我理解和思考的小学语文课外作业现状对策论文原稿。形式单，缺乏趣味性。许多教师感叹学生的家庭作业完成不好或完成得很差，甚至有不完成作般篇课文第课时上完，可布置让学生抄写生字课后的词语。如为了使学生养成勤于收集资料的习惯......”。

4、“.....把自己积累的资料以记录剪贴照片绘画等多种形式体现在专门的资料积累本上。如为了达到检查学生对所学知识的理解运用的目的，论与实践年第期。赵凤，提高语文课外作业有效性的策略刊自小学教学参考年第期摘要课外作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据及手段。必须十分重视，做到精心设计，要求明确，布置清楚。作业是长期以来困扰我们的问题。因此我们语文教师设计作业时应根据课程标准和教材的要求，兼同时又受到了像长城谣这样的高雅音乐的熏陶。如为了培养学生的合作意识和竞争意识，学完课文将相和后，我让学生自由组合，练习排演课本剧，然后进行比赛，学生热情高涨，积极性很高，演得很投入。总之，语文课外作业的布置......”。

5、“.....更不可草率对待，在教学实践我理解和思考的小学语文课外作业现状对策论文原稿的现象。究其原因，很重要的条是学生认为作业无趣。有些教师为布置作业而布置作业，学生则为做作业而做作业，不管合适不合适，有没有作用，学生都得做。这样造成些成绩不好的学生根本消化不了，而成绩优异的学生又得不到提高。教师呢，只管学生做了没有，效果如何则放在次要地位，从而造成课外作业不到位究其原因，很重要的条是学生认为作业无趣。有些教师为布置作业而布置作业，学生则为做作业而做作业，不管合适不合适，有没有作用，学生都得做。这样造成些成绩不好的学生根本消化不了，而成绩优异的学生又得不到提高。教师呢，只管学生做了没有，效果如何则放在次要地位，从而造成课外作业不到位......”。

6、“.....赋予单的文本作业丰富多彩的形式和内容，这就要老师尝试变化题型或变换角度，以大语文观看待语文课外作业，如收听收看新闻，向家长复述课文等。更值得尝试的是，教师要允许学生用自己喜欢的方式完成课外作业，如绘画设计剪贴摘抄等。如我允许学生在课外作业本上绘画，学生教师可出些相关的练习题。如为了检查学生遣词造句的能力，可在文中选择重点词语让学生练习造句。如为了培养学生对诗歌的兴趣，学完延安，我把你追寻或斗笠等诗歌后，可让学生模仿文中的写法，来写写自己的父母或家乡。形式单，缺乏趣味性。许多教师感叹学生的家庭作业完成不好或完成得很差，甚至有不完成作业的现顾知识技能和过程方法，准确全面覆盖相关知识点，突出重点，精心选择具有代表性典型性综合性的内容，坚持课外作业布置少而精的原则......”。

7、“.....力求做好以下几点明确课外作业的目的教师布置的课外作业是为巩固学生的知识，还是提高学生方面的能力，教师应有清楚的认识。如为达到巩固字词的目的中，我们应立足课内，注目课外，通过对作业形式和数量的改善难度的控制趣味性的提高，以达到精而少就能充分掌握知识的目的，锻炼学生的语文能力，提高学生的语文素养。参考文献金顶中心校教学常规管理实施办法。张大均，教育心理学，人民教育出版社，年。刘春生，作业的革命。宋秋前，有效作业的实施策略刊自教育画上了棵大树，在树根部写生字，在树干上组词，在树叶上造句，设计新颖，图文并茂，我对此加以表扬鼓励，学生可开心了，个个很用心地去完成作业，字也写得更棒了。例如学完长城文，我让学生去收集中国古长城的相关资料，学生很快找来了很多中国古长城不同材料......”。

8、“.....这样学生在积累知识我理解和思考的小学语文课外作业现状对策论文原稿的学生的个性得到发挥，思维潜能得到挖掘，努力争取把作业布置在学生的最佳发展区上。如教完精彩极了和糟糕透了课，我针对班上学生的差异，设计的课外作业是摘抄课文中优美的词句描写人物外貌神态的词语。学习文中描写人物外貌的方法，用段话描写个你熟悉的人。学生根据自身情况有选择的完成，结果学生做得很好。存在以下些问题目的不明确。对为什么要布置课外作业布置什么样的课外作业认识模糊。部分教师几乎每学完篇课文后都是抄词语做同步指导训练与检测。课外作业的形式单内容枯燥，机械的抄写，让学生失去了完成课外作业的兴趣。我理解和思考的小学语文课外作业现状对策论文原稿。其次，教师布置课外作业时，要把，以达到精而少就能充分掌握知识的目的......”。

9、“.....提高学生的语文素养。参考文献金顶中心校教学常规管理实施办法。张大均，教育心理学，人民教育出版社，年。刘春生，作业的革命。宋秋前，有效作业的实施策略刊自教育理论与实践年第期。赵凤，提高语文课外作业有效性的策略刊自小学教学参考年第期我对此加以表扬鼓励，学生可开心了，个个很用心地去完成作业，字也写得更棒了。例如学完长城文，我让学生去收集中国古长城的相关资料，学生很快找来了很多中国古长城不同材料，有关中国古长城的故事图片歌曲，这样学生在积累知识的同时又受到了像长城谣这样的高雅音乐的熏陶。如为了培养学生的合作意识和竞争意识。如教完精彩极了和糟糕透了课，我针对班上学生的差异，设计的课外作业是摘抄课文中优美的词句描写人物外貌神态的词语。学习文中描写人物外貌的方法，用段话描写个你熟悉的人......”。