1、“.....往往能够取得比较良好的教学效果，如果教学方法不合理，往往会导致课堂教学效率大大降低，学，把学习数学当作是种痛苦，不得不为了考试分数而学习，这就无法激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣对于成绩好坏起着至关重要的作用，且学习兴趣并不是本身就存在的，而是需要后天通过引导启发培养的。因此，教师应该在数学教学中利用现有资源，结合学生的年龄特点高中数学自主教学思考论文原稿且让数学课堂得以高效活跃地进行。总之，让学生在迫切的需求下学习，使他们把数学学习成为自觉的学习活动，使他们真正成为课堂教学的主体。学生在各自所处的数学学习环境中，积极自主地充满自信地学习数学......”。

2、“.....同样是以第章集合与函数概念为例，利用数学概念复杂的特性，对学生进行例题模式的训练。般地集合由所有属于集合或集合的元素组成，这种情况下称为并集，记作∪，另种集合是由既属于集合又属于集合的所有元素组成的情况下，可的概率事件然后在概率计算中引进排列组合的相关知识，并通过投硬币实验测硬币正面向上的概率同时，教师还要与学生开展互动，为学生指出细节问题，在这种情况下，学生往往会表现出较高的参与度，學生的自主学习能力得到有效增强积极创新教学手法，为提高自主学习能力突出教学方法的灵活性......”。

3、“.....调动学生的学习积极性，往往能够取得比较良好的教学效果，如果教学方法不合理，往往会导致课堂教学效率大大降低，学生的积极性受到严重打击教学方法往往是灵活多样的，因此在上课时，教师在课堂上对数学知识进行讲解然后做习题这样的固有模式。但这样的授课方式无法激发学生的学习兴趣，难免会让学生觉得数学太枯燥太难懂，把学习数学当作是种痛苦，不得不为了考试分数而学习，这就无法激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣对于成绩好坏起着至关重要数学学科中，部分知识的难度较大，仅靠教师传授知识很难达到教学目的，需要学生进行自主探究，实现课堂学习与自主学习的有效融合......”。

4、“.....摘要自主学习的教学理论是以人本主义学习理论建要后天通过引导启发培养的。因此，教师应该在数学教学中利用现有资源，结合学生的年龄特点心理特征及时下流行的元素来丰富教学模式，激发学生的学习兴趣，只有学生对学习数学产生兴趣，才能自主的积极的去主动学习数学知识。摘要自主学习的教学理论是以人本主义学习生对概念有更为深刻的理解与认识，不但提起学生的学习兴趣，而且让数学课堂得以高效活跃地进行。丰富教学模式，培养学习兴趣现在很多教师在讲课的过程中，都是按照既定的教学模式，教师处于课堂的中心位臵，是课堂的主体......”。

5、“.....且学习兴趣并不是本身就存在的，而是需要后天通过引导启发培养的。因此，教师应该在数学教学中利用现有资源，结合学生的年龄特点心理特征及时下流行的元素来丰富教学模式，激发学生的学习兴趣，只有学生对学习数学产生兴趣，才能自主的积极的去主动学习数学知科中，部分知识的难度较大，仅靠教师传授知识很难达到教学目的，需要学生进行自主探究，实现课堂学习与自主学习的有效融合，提高学习的质量。丰富教学模式，培养学习兴趣现在很多教师在讲课的过程中，都是按照既定的教学模式，教师处于课堂的中心位臵，是课堂的主体教学活动中......”。

6、“.....对提高学生自主学习能力有着定的帮助。同样是以第章集合与函数概念为例，利用数学概念复杂的特性，对学生进行例题模式的训练。般地集合由所有属于集合或集合的元素组成，这种情况下称为并集，记作∪，另种主义学习理论和主体性教育理论为基础构建起来的，亦即建立在学生是学习活动的主体，教师的职责是组织帮助和指导学生进行学习的基础之上。培养学生的自主学习能力，能够有效地提高学生学习的效率，减轻教师的压力，同时对学生未来的成长也非常有帮助，而且在高中数学论建构主义学习理论和主体性教育理论为基础构建起来的，亦即建立在学生是学习活动的主体......”。

7、“.....培养学生的自主学习能力，能够有效地提高学生学习的效率，减轻教师的压力，同时对学生未来的成长也非常有帮助，而且在高样的固有模式。但这样的授课方式无法激发学生的学习兴趣，难免会让学生觉得数学太枯燥太难懂，把学习数学当作是种痛苦，不得不为了考试分数而学习，这就无法激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣对于成绩好坏起着至关重要的作用，且学习兴趣并不是本身就存在的，而是合是由既属于集合又属于集合的所有元素组成的情况下，可称为交集，记作∩。设和是非空数集，在确定了对应关系在集合任意数χ下，集合中也有唯确定对应的数，可以称为集合到集合的个函数，记作у，χ......”。

8、“.....让高中数学自主教学思考论文原稿学习能力得到有效增强积极创新教学手法，为提高自主学习能力增设效率创新教学手法的前提就是要求教师转变教学方式。高中数学大多枯燥乏味，传统的教学方式难以激发学生的学习兴趣，只有采取科学的适合学生心理特征的教学模式才能够有效激发学生的积极性。在实际开展的积极性受到严重打击教学方法往往是灵活多样的，因此在上课时，必须不断灵活改变教学方法，提高教学质量比如，在教学概率这部分内容时，教师可以将硬币向空中丢，接住硬币后让学生猜硬币是正面还是反面，这样能够有效提高学生的学习积极性，让学生的注意力更加集中理特征及时下流行的元素来丰富教学模式......”。

9、“.....只有学生对学习数学产生兴趣，才能自主的积极的去主动学习数学知识。总之，让学生在迫切的需求下学习，使他们把数学学习成为自觉的学习活动，使他们真正成为课堂教学的主体。学生在各自所处的数学学习环。丰富教学模式，培养学习兴趣现在很多教师在讲课的过程中，都是按照既定的教学模式，教师处于课堂的中心位臵，是课堂的主体，教师在课堂上对数学知识进行讲解然后做习题这样的固有模式。但这样的授课方式无法激发学生的学习兴趣，难免会让学生觉得数学太枯燥太难为交集，记作∩。设和是非空数集，在确定了对应关系在集合任意数χ下，集合中也有唯确定对应的数，可以称为集合到集合的个函数，记作у，χ......”。