1、“.....不管争论结果如何，但有点是毋庸置疑的，那就是这些思考和争论引发了小学语文老师关于学科作业设置完成以及评价问题的系列的学情特点，只布置道改写题作为学生的小作文，用于语文实践活动中进行交流展示，相信学生是能够接受并努力完成的，这道作业题就既具有知识的强化作用，又具有能力的提升整合作用，同时在完成的实间和效果上都会有保证。本文从小学生的学情实际出发，考虑小学语文课学生作业优小学语文教学中作业优化的思考论文原稿际。学生的学习实际包括课堂内容的特点学生掌握程度学生心理特征有效学习实践的多寡当天各学科学习任务总量等等。只有在作业预案形成阶段充分考虑到这些因素，并在作业方案实施阶段根据实情灵活变通......”。

2、“.....否则就会变成种负面的干扰。比如，当天语文所学内准推行以来，关于小学语文课的作业设置和作业量的问题，曾经有过些见仁见智的争论，不管争论结果如何，但有点是毋庸置疑的，那就是这些思考和争论引发了小学语文老师关于学科作业设置完成以及评价问题的系列探究，這些对于学科教学建设是有很大的促进作用的。笔者认为，要在小源照抄答案，毫不费力，作业的完成就显得毫无意义。这种情况作为教师肯定也苦恼过，如果仅仅苦恼而不加思考和改进，那这种苦恼就是徒增烦恼，没有价值。只有设身处地的对待学生的每道作业题，才可以对教材原有的作业做有效的变通和处理，堵塞切不利于教学目的实现的漏洞，把作注重作业完成的效度作业的完成过程......”。

3、“.....而不是完成的结果，所以，在小学语文作业的效度方面，教师就要坚持看过程重质量的思维理念，不能布置下去，听之任之，收交上来，草率处之。现在信息发达，获取信息的途径广泛，教师不会是知识信息的掌握者和垄断者，话，可以唱首歌，也可以写幅字，当然，也可以背诵另外首与之接近的诗词等等，总之句话，你可以采用你自己喜欢的或者擅长的任何种方式来表现作者的情感，我们课堂展示交流。这样的种作业理念和设计，以学生的兴趣为出发点，大胆的打破常规思维模式，把学生的个性发展放在显著位把这些结果带到课堂上和老师同学作交流。这道作业题，立足于文本，立足于教学目标，跳出了课文限制，开拓了学生思维空间......”。

4、“.....作业完成的开放性自由度都最大程度的增强，给学生带来语文和生活两个层面的思考和精神的愉悦享受。筋有新意，充分调动小学生天性当中的积极因素，追求作业完成的轻松有效。比如人教版年级语文下册第课蜜蜂引路的教学，作业的设计就应该是开放性的，因为课文的教学目标不在课文内容本身，而在于课文开辟的广阔生活空间，所以作业的设计和完成就不能局限于课文，而要拓展开来，式，把学生的个性发展放在显著位置来凸现，设计既有文化内涵，又有发展空间，作业本身的品位就已经得到很大程度的提升了。更值得提的是，作业的结果展示可以让学生受到较强的文化熏陶，使学生互通有无，扬长补短，共同提高......”。

5、“.....每个学科的作业设小学语文教学中作业优化的思考论文原稿置来凸现，设计既有文化内涵，又有发展空间，作业本身的品位就已经得到很大程度的提升了。更值得提的是，作业的结果展示可以让学生受到较强的文化熏陶，使学生互通有无，扬长补短，共同提高，其中渗透的思想理念因素不容低估。小学语文教学中作业优化的思考论文原稿。的语文核心素养发展奠基。参考文献谢赟语文作业的布置技巧文学教育，武彩云提高小学语文教学质量的几点思考学周刊，。考虑到学生的个性不同和兴趣点不的情况，我们不妨把问题设计的方式和完成的途径拓宽些对于这首词的理解，你可以有不同的表现方式，你可以画幅画，可以写价值。只有设身处地的对待学生的每道作业题......”。

6、“.....堵塞切不利于教学目的实现的漏洞，把作业的作用发挥到最大程度。考虑到学生的个性不同和兴趣点不的情况，我们不妨把问题设计的方式和完成的途径拓宽些对于这首词的理解，你可以有不同的实质而言，小学语文课不能成为小学生的负担，而应该成为学生放飞心灵展现自我发展自我的依托。从这个意义上讲，小学语文课在作业优化方面的探索就具有现实意义和发展前景。只要心中有生活，心中有语文，心中有学生，我们就可以从新课标理念出发，用好教材，处理好作业，为学生伸出去，外延尽可能广点，把学生观察生活理解生活积累生活的思维和意识作为本文教学的重点，基于此来设计作业，深化强化。比如，课堂教学第课时，安排学生思考......”。

7、“.....还有那些生活现象是动物或者植物给我们人类带来智慧和启示的例子，自己想想或者和爸爸妈妈谈谈，然后如果按照种完成思路去思考，肯定不符合生活规律，不具备思维的科学性和训练的多元化。小学语文作业的设计完成等各个层面，也要以发展学生思维为出发点，把启智和能力提升综合考虑，从作业本身到完成方式都能够做整合考虑，想学生之所想，虑课标之所虑，在作业的完成方式上动脑现方式，你可以画幅画，可以写段话，可以唱首歌，也可以写幅字，当然，也可以背诵另外首与之接近的诗词等等，总之句话，你可以采用你自己喜欢的或者擅长的任何种方式来表现作者的情感，我们课堂展示交流。这样的种作业理念和设计，以学生的兴趣为出发点......”。

8、“.....比如，过多的按照课文或者练习册等教学资料原原本本设计作业任务，不加处理变化，学生就有许多机会去利用网络资源照抄答案，毫不费力，作业的完成就显得毫无意义。这种情况作为教师肯定也苦恼过，如果仅仅苦恼而不加思考和改进，那这种苦恼就是徒增烦恼，没有究，這些对于学科教学建设是有很大的促进作用的。笔者认为，要在小学语文教学中实现作业优化，概括起来，有以下几个方面的有效途径。注重作业完成的效度作业的完成过程，是作业价值的真正体现，而不是完成的结果，所以，在小学语文作业的效度方面，教师就要坚持看过程重质量的的些途径，涉及作业布置完成评价等方面的内容......”。

9、“.....关键词小学语文作业优化方法探索作业，可以巩固课堂教学成果，帮助学生形成系统知识和综合能力，是教学活动不可或缺的内容。但是，作业操作使用不当，又会给教学带来诸多负面影响，诸为首古诗，学生课堂基本成诵，当天数学英语作业相对较多，在这种学情面前，如果教师继续坚持背诵默写改写思考问答这样的古诗作业布置的满汉全席，就会带来学生作业没心情，完成没时间，落实没精力，效果没保证的不良影响，这样的种作业还不如没有作业。如果教师充分考虑了前面语文教学中实现作业优化，概括起来，有以下几个方面的有效途径。本文从小学生的学情实际出发，考虑小学语文课学生作业优化的些途径......”。