1、“.....这样可以帮助学生更好地参与社会对于长征这历史事件有所了解和认识，在课上，在教师讲授的时候就可以有效地参与教学活动。学生通过主动扩展视野积极参与教学，可以充实自己的学习和生活体验，而且语文学习兴趣也会更高。所以，教师就要引导学生能够走入社会，从而可以通新课标下小学语文生活化教学的思考论文原稿学生的语文学习。这种情况的产生很大程度上与小学生的生活阅历少，生活和学习的视野窄有很大的关系。因此，在小学语文教学中，教师要引导学生学会观察生活，善于观察生活，合理引导学生查阅资料，深入社会开展调查访问......”。

2、“.....这样教学，让学生感觉贴近生活，学生参与的积极性很高，并且在交流中倾听其他学生的不同观点，有助于知识结构的优化，真正实现了教学过程生活化新课标下小学语文生活化教学的思考论文原稿。引导学生多注意观察生活，拓展学习和生活以讲授个儿子课为例，教师在让学生熟悉课文内容之后，安排名学生分别扮演个儿子，另名学生分别扮演位妈妈，名学生扮演老爷爷，通过角色模拟把课文内容以生活化的场景再现在学生面前。学生在角色模拟过程中，激发了自我意识，促使学生更好参考文献赵俊为学生打造生活化的小学语文课堂语文天地......”。

3、“.....。教學过程生活化，优化知识结构小学时期的学生年龄还小，心理尚未成熟，均处于贪玩爱动的阶段，由于学生已具备了定的语言积累和口头学的导向作用影响深远，生活化教学是让学生在实际实践中学习，同时在学习中生活。因此，小学语文生活化教学是语文教学的种方式，也是教学目标之。总之，生活中处处有语文，语文教学是相对开放自由灵活的，语文教学生活化是适应当代学生教化小学语文教学策略新课程，新课标下小学语文生活化教学的思考论文原稿。总之，生活中处处有语文，语文教学是相对开放自由灵活的......”。

4、“.....是素质教育的体现。生活是最好的课堂，是知识的源泉演过程中更为深刻地感受到课文的深意，体验作者的真实情感。同时，教师还组织全班学生进行小组合作讨论，在小组内每名学生都有机会来阐述自己的观点，接着以小组为单位进行课堂讨论，最后教师进行归纳总结。这样教学，让学生感觉贴近生活插图等理解课文内容的能力，鉴于此，教师可以通过有效组织学生开展丰富多彩的教学活动，实现教学过程的生活化，让学生在学习过程中保持浓厚的学习兴趣。教学过程生活化可以通过角色模拟小组合作等方式进行，以讲授个儿子课为例......”。

5、“.....是素质教育的体现。生活是最好的课堂，是知识的源泉。我们应跟上时代的步伐，关注热点时事，注重社会实践，调动学生学习语文的积极性，激发他们的求知欲探索欲，让教学过程更精彩，让学生快乐学习，让课堂充满生活的气息。会贯通。而很多语文书本中的知识内容都是取材于生活，很多文章都是作者对生活的感悟和经历，由此可见，语文来源于生活。语文教学对学生的成长有着重要的作用，对培养学生的人文素养和人文关怀有着其他学科难以替代的作用，小学阶段语文教事件，对于课文中的红军长征的背景存在疑惑......”。

6、“.....可以让学生在课前对于长征这历史事件有所了解和认识，在课上，在教师讲授的时候就可以有效地参与教学活动。学生通过主动扩展视。我们应跟上时代的步伐，关注热点时事，注重社会实践，调动学生学习语文的积极性，激发他们的求知欲探索欲，让教学过程更精彩，让学生快乐学习，让课堂充满生活的气息。关键词教学观念观察生活注重实践语文是语言的代名词，也是语言的融，学生参与的积极性很高，并且在交流中倾听其他学生的不同观点，有助于知识结构的优化，真正实现了教学过程生活化新课标下小学语文生活化教学的思考论文原稿......”。

7、“.....马红霞探析生活生熟悉课文内容之后，安排名学生分别扮演个儿子，另名学生分别扮演位妈妈，名学生扮演老爷爷，通过角色模拟把课文内容以生活化的场景再现在学生面前。学生在角色模拟过程中，激发了自我意识，促使学生更好地发挥自己的表演才华，并且在表野积极参与教学，可以充实自己的学习和生活体验，而且语文学习兴趣也会更高。教學过程生活化，优化知识结构小学时期的学生年龄还小，心理尚未成熟，均处于贪玩爱动的阶段，由于学生已具备了定的语言积累和口头表述能力......”。

8、“.....教师要引导学生学会观察生活，善于观察生活，合理引导学生查阅资料，深入社会开展调查访问，走进大自然拓展自己的视野，从而在生活化的语文教学中发挥出更好的效果。例如，在菩萨兵课的教学中，学生不理解红军长征这历史实践活动，在此过程中培养其语文素养新课标下小学语文生活化教学的思考论文原稿。引导学生多注意观察生活，拓展学习和生活视野在小学语文教材中，很多文章是关于人物和事件的描写，这些文章有的距现在年代久远，有的在生活中不易遇到更多的途径学习语文。例如，教师可以鼓励学生走上街道......”。

9、“.....并且能够对其进行纠正。如此来，就可以幫助学生了解更多的语言文字知识，使其能够提升书写的规范性。不仅如此，还可以己的视野，从而在生活化的语文教学中发挥出更好的效果。例如，在菩萨兵课的教学中，学生不理解红军长征这历史事件，对于课文中的红军长征的背景存在疑惑，所以在教学中有目的地组织学生搜集和阅读些有关红军长征的资料，可以让学生在课前视野在小学语文教材中，很多文章是关于人物和事件的描写，这些文章有的距现在年代久远，有的在生活中不易遇到，因此，在这些课文的教学中......”。