1、“.....其他学生就所展览的对称图进行评价，并且说出其对称的特点。通过这种方式学习可以促使学生积极地参与到游戏活动中去，便于学生对知识点的理解，使学生在游戏化的氛围下轻松自在的学习利用生活情境开展小学数学教学利用生活情境开展小学数学教学的思考论文原稿让生活情境式教学真正达到教学目的。例如在小学年级学习对称图形时，教师在设计教学内容时要充分结合小学生的性格特点，先出示几张能够吸引学生注意力的漂亮的轴对称图形，留出时间让学生观察，之后以小组的形式让每组学实有所提高......”。

2、“.....同时，小学数学教师也要不断实践，使生活情境教学式教学在数学课堂中的优势发挥出来，推动未来数学教学进程日趋完善。，提升学生动手实践的能力有趣的小故事讲给学生听，也可以结合教育教学内容开展游戏活动，学生在参与游戏的过程中能够充分地激发出学生的兴趣，进而促使学生学习数学知识的主动性增强。教师要积极创设教学的生活环境，营造出良好的学习氛围......”。

3、“.....传统式的教学模式让小学生感觉到课堂氛围十分的严肃压抑，学生对于单的教学模式感觉到枯燥，部分学行讨论，每组派名学生代表本组发言，在讨论环节结束后，教师可以引导学生充分发挥想象，在纸上画出自己在生活场景中看到的或者创造出自己喜爱的对称图形，以小组的方式展览，给每位学生提供展示的空间，其他学生就所展览的指导下，倡导以学生为主体的教学观。利用生活情境开展数学教学有助于学生形成个良好的数学观念，更好的理解数学中抽象的知识概念，以此来提高学生的实际的听课效率。......”。

4、“.....关键词生活情境小学数学教学可行性策略引言利用生活情境的方式进行教学是种新型教学模式，它的教学目的就是在教学理论的指导下，倡导以学生为主体的教学观。利用生活情境开展数学教亮的轴对称图形，留出时间让学生观察，之后以小组的形式让每组学生就展示的对称图形的特点进行讨论，每组派名学生代表本组发言，在讨论环节结束后，教师可以引导学生充分发挥想象......”。

5、“.....并且说出其对称的特点。通过这种方式学习可以促使学生积极地参与到游戏活动中去，便于学生对知识点的理解，使学生在游戏化的氛围下轻松自在的学习利用生活情境开展小学数学教学的思考论文原稿。教学目的。例如在小学年级学习对称图形时，教师在设计教学内容时要充分结合小学生的性格特点，先出示几张能够吸引学生注意力的漂亮的轴对称图形，留出时间让学生观察，之后以小组的形式让每组学生就展示的对称图形的特点，进而促进学生对数学知识的消化吸收。......”。

6、“.....定要与教学内容相结合。小学生在活动中可能只注重活动游戏本身所带来的乐趣，教师在此环节中要积极做好引导者的角色，活动时，定要与教学内容相结合。小学生在活动中可能只注重活动游戏本身所带来的乐趣，教师在此环节中要积极做好引导者的角色，积极引导学生在所创建的生活情境环境中学习数学知识，增强实践能力，让生活情境式教学真正达有助于学生形成个良好的数学观念，更好的理解数学中抽象的知识概念，以此来提高学生的实际的听课效率......”。

7、“.....它的教学目的就是在教学理创造出自己喜爱的对称图形，以小组的方式展览，给每位学生提供展示的空间，其他学生就所展览的对称图进行评价，并且说出其对称的特点。通过这种方式学习可以促使学生积极地参与到游戏活动中去，便于学生对知识点的理解，极引导学生在所创建的生活情境环境中学习数学知识，增强实践能力，让生活情境式教学真正达到教学目的。例如在小学年级学习对称图形时，教师在设计教学内容时要充分结合小学生的性格特点......”。

8、“.....学生在参与游戏的过程中能够充分地激发出学生的兴趣，进而促使学生学习数学知识的主动性增强。教师要积极创设教学的生活环境，营造出良好的学习氛围，使学生能够在生活情境的环境下全身心的投入到数学的学习当生活情境式教学能够在小学数学课堂上高效开展就要有个良好的课堂氛围，传统式的教学模式让小学生感觉到课堂氛围十分的严肃压抑，学生对于单的教学模式感觉到枯燥，部分学生对学习数学产生了厌烦畏惧心理。因此......”。

9、“.....结语总而言之，教师利用生活情境开展小学数学教学，能够激发出小学生对于数学学习的热爱，在实践应用中，学生学习数学的主动性确实有所提高，因此教就展示的对称图形的特点进行讨论，每组派名学生代表本组发言，在讨论环节结束后，教师可以引导学生充分发挥想象，在纸上画出自己在生活场景中看到的或者创造出自己喜爱的对称图形，以小组的方式展览，给每位学生提供展示师在利用生活情境开展教学活动时，定要与教学内容相结合。小学生在活动中可能只注重活动游戏本身所带来的乐趣......”。