1、“.....本书。通过将新知识生活化，可使学生们更快地理解和掌握按比例分配的相关概念，进而更轻松准确地解决有关比例类的数学问题，提高数学教学的课堂效率。教学实践生活化在过去，农村小学数学教学往往停留于书本和考试中浅谈小学数学教学生活化的思考论文原稿材知识的框架和局限，把数学知识应用到自身生活之中。例如，学习按比例分配这内容时，教师可尝试上课前给学生设置个问题爸爸要把本小人书按照分配给张建和赵乐两位小朋友，请问应该怎样分你们能帮爸爸解决这个问题，是女生......”。

2、“.....知道了百分数是表示个数是另个数的百分之几，那么就会轻易地知道总人数是人，是男生，就表示男生是人，同理可得女生是人。结合数学概念的定义，学生们数学知识走向生活化，让生活走进数学课堂曹凯华考试周刊。教材生活化教材是教师的重要帮手，同时也是学生学习知识的直接依据。然而，些教材中的案例与农村小学生实际的生活背景相差较大，长此以往，不利于学生更快结语农村小学数学实施生活化教学是大势所趋，同时也是提高小学生数学成绩培养学生综合素质的关键......”。

3、“.....鼓励学生自觉联系生活中的数学问题来学习数学知识，让教室的长和宽，接着让学生计算若用边长是的方砖铺教室，需要用多少块砖学生们通过观察和实际测量，就能轻易地运用长方形面积的计算公式得到教室的面积，由于使用的是同规格的方砖，因此，只要计算出块方砖的面的面积，用教室的面积除以块方砖的面积，便是所需的方砖块数，问题即可迎刃而解了。通过教学实践，学生们在课堂上不断地动手沟通交流思考，进步体会到生活中处处有数学......”。

4、“.....创新思维能力也在逐从生活入手，构建生活化的数学课堂教学张军内蒙古师范大学学报小学数学知识走向生活化，让生活走进数学课堂曹凯华考试周刊。例如，学完长方形的面积后，教师要给学生安排课堂任务，不妨让学生当次老板，首先测出的数学知识生活化趣味化。浅谈小学数学教学生活化的思考论文原稿。结语农村小学数学实施生活化教学是大势所趋，同时也是提高小学生数学成绩培养学生综合素质的关键。教师要善于发现并利用生活情境来激发学生学数浅谈小学数学教学生活化的思考论文原稿......”。

5、“.....便是所需的方砖块数，问题即可迎刃而解了。通过教学实践，学生们在课堂上不断地动手沟通交流思考，进步体会到生活中处处有数学，探究数学的热情逐步高涨，创新思维能力也在逐步提高势下，提高农村小学数学教学质量的关键在于妥善解决好数学教学生活化的问题，以便为改进和创新数学教学模式提供参考依据。例如，学完长方形的面积后，教师要给学生安排课堂任务，不妨让学生当次老板，首先测出长方形联系。例如，学习百分数的应用时，在做相关的应用题前......”。

6、“.....其中有是男生，是女生，请求男女生各有多少人参加学生们结合百分数的含义，知道了百分数是提高。关键词生活化小学数学效果目前，农村小学数学教学还存在诸多问题，表现在教学内容与学生的生活经验有明显脱节教师只注重理论知识的灌输，未能培养学生的实践能力，同时也忽略了实际生活中的数学应用。在新课改方形教室的长和宽，接着让学生计算若用边长是的方砖铺教室，需要用多少块砖学生们通过观察和实际测量......”。

7、“.....由于使用的是同规格的方砖，因此，只要计算出块方砖学用数学的兴趣，鼓励学生自觉联系生活中的数学问题来学习数学知识，让学生真正领悟到生活中处处有数学。参考文献刘少静农村小学数学教学的几点思考读书文摘，王仕芳对小学数学课堂教学生活化的几点思考学生之友示个数是另个数的百分之几，那么就会轻易地知道总人数是人，是男生，就表示男生是人，同理可得女生是人。结合数学概念的定义，学生们不但能更准确地掌握百分数的含义，还能高效地解答生活中的实际问题......”。

8、“.....同时也是学生学习知识的直接依据。然而，些教材中的案例与农村小学生实际的生活背景相差较大，长此以往，不利于学生更快地理解和掌握所学知识。所以，教师要对教材实施优化处理，以凸显生活和数学之间的问应该怎样分你们能帮爸爸解决这个问题吗学生们听到后，就能想到家中自己家长分发东西的场景，通过精心思考细致分析，学生们热情高涨兴趣盎然，就会知道张建分到了份，比赵乐的多，共是份的量，那么每份的量就是，并未真正将知识活学活用......”。

9、“.....数学源自于实践，当然也要回归实践，农村小学的数学教学实践活动刻也不能放松。浅谈小学数学教学生活化的思考论文原稿。教学内容生活化教学生们听到后，就能想到家中自己家长分发东西的场景，通过精心思考细致分析，学生们热情高涨兴趣盎然，就会知道张建分到了份，比赵乐的多，共是份的量，那么每份的量就是本，所以就能很快求出两位小朋友分别分到了但能更准确地掌握百分数的含义，还能高效地解答生活中的实际问题，进而将枯燥乏味的数学知识生活化趣味化......”。