1、“.....所以对承担合作计划的民办高校来说，对这部分学生的资助培育更是个严重的挑战。因此，做好民办高校新疆籍少数民族家庭经济困难学生的资助与育人工作显得尤为重要。心理帮扶与自我调适相结合。解决新疆民办高校新疆籍少数民族贫困生资助育人问题的思考论文原稿地高校接受高等教育。国家根据各高校的办学情况及学生选读的专业，这部分学生被分配到不同的接收学校就读，各学校分别承担着几十人到几百人不等教育任务。由于这部分学生大多数家庭经济困难，学习基础较差，他们更容行心理疏导......”。

2、“.....引导他们不以富为荣，不以贫为耻，以平等自信的心态融入大学生活。帮助他们学会自我调适，把困难当成磨练自己意志和毅力的宝贵财富。关键词民办高校新他们的学习能力人际交往能力适应能力实践能力和创新能力，增强他们的专业技能，提升他们的综合能力和素质，成长为全面优秀的成才。民办高校新疆籍少数民族贫困生资助育人问题的思考论文原稿。心理帮扶与自我调适甚至还有部分学生将贫困责任归咎于民办高校学费太贵，他们既不刻苦学习，又不思进取......”。

3、“.....有的因旷课或成绩不及格而沦为留级生，这更加重了家庭经济负担。社会实践与全面成才相结政府和学校那里得到高额资助。但是新疆籍少数民族学生整体学习基础差，想要通过优异的学习成绩获得国家高额的奖学金几乎不可能。而民办高校的资金来源主要依靠学生的学费收入，除了能给予少部分家庭经济特别困难且表高校要与新疆籍少数民族贫困生的生源地及初中高中学校进行联系，明确了解和登记好这些学生的家庭贫困情况，包括贫困程度，造成贫困的原因等，如有可能......”。

4、“.....以分新疆籍少数民族学生的贫困程度民办高校的新疆籍少数民族学生以上是贫困生，但是贫困生中有般经济困难特殊原因经济困难和特别困难个等级。要想使极需资助的贫困生获得最及时力度最大的资助，民办高校需精准区分新疆习成绩获得国家高额的奖学金几乎不可能。而民办高校的资金来源主要依靠学生的学费收入，除了能给予少部分家庭经济特别困难且表现优异的学生适当的学费减免外......”。

5、“.....大多数学生还是需通过勤工助学社会资助或其它方式来减轻家庭经济压力。然而有些学生缺乏自救意识，他们碍于面子的问题或其它原因，不愿意参加勤工助学或靠自己的努力摆脱经济困境。异性，主要表现在依赖心理较强，自救意识薄弱新疆地区经济发展水平较落后，长期依靠国家的特殊民族政策照顾，很多家庭等靠要思想严重。这种思想也严重影响到内地高校新疆籍少数民族学生，他们寄希望学校减免学费，或大多数来自经济落后和交通信息不发达的地区，尤其以南疆地区的居多......”。

6、“.....其认知方式心理特征等方面有就明显的差异性，主要表现在依赖心理较强，自救意识薄弱新疆地区经济发展水平较落后，长期依靠国于做到资助精准，扶贫得力。民办高校新疆籍少数民族贫困生思想特征新疆籍少数民族贫困生大多数来自经济落后和交通信息不发达的地区，尤其以南疆地区的居多，他们与汉族学生相比，其认知方式心理特征等方面有就明显的少数民族学生的贫困生的贫困等级，多渠道了解贫困生实际情况。目前确定贫困生的多数做法是让其出示生源地政府的贫困证明......”。

7、“.....因此贫困证明不能作为其评判依据。因此，民庭经济压力。然而有些学生缺乏自救意识，他们碍于面子的问题或其它原因，不愿意参加勤工助学或靠自己的努力摆脱经济困境。民办高校新疆籍少数民族贫困生资助育人问题的思考论文原稿。构建多元的经济支持模式精准的特殊民族政策照顾，很多家庭等靠要思想严重。这种思想也严重影响到内地高校新疆籍少数民族学生，他们寄希望学校减免学费，或从政府和学校那里得到高额资助。但是新疆籍少数民族学生整体学习基础差......”。

8、“.....他们既不刻苦学习，又不思进取，有的甚至因违反校纪校规而受到学校处罚，有的因旷课或成绩不及格而沦为留级生，这更加重了家庭经济负担。民办高校新疆籍少数民族贫困生思想特征新疆籍少数民族贫困人问题的思考论文原稿。社会实践与全面成才相结合。通过组织新疆籍少数民族学生开展以感恩诚信公益环保励志成才为主题的社会实践，引导他们走出校门投入社会锻炼，服务他人，从爱的受体转变为爱的载体......”。

9、“.....学校的心理咨询中心院的心理成长辅导室和班级的心理心理委员需跟踪了解新疆籍少数民族贫困生的心理动态，对他们学习生活中的疑惑及时进行心理疏导。通出现学习生活心理就业等方面的问题，所以各高校对这部分学生既要进行经济上的资助，又要担负起育人的职责。由于现在的大学生因家庭经济困难引发的心理精神思想素质能力等多方面的问题较多，且民办高校的学费标准比公籍少数民族贫困生资助育人国家为了加快新疆各民族人才培养步伐，实施科教兴疆和人才强疆战略......”。