1、“.....不懂算理，仅靠机械训练也能计算，但是，对计算的延续是很不利的。因此，我们必须重视对算理的理解教学，引导学生据理而算。促进学生计算技能的养估算意识标准在第学段中提出明确的要求能结合具体的情境进行估算，并解释估算的过程。当前估算在计算占重要位置......”。

2、“.....他的计算能力也慢镜头，做到张弛有度，动静结合。巧练，凸显学生的主体地位是指要练准练巧练好。练习设计应有种层次的巧练题目的在于巩固所学知识，形成初步技能。掌精讲，发挥教师的主导作用精讲是指在课堂教学中讲重点讲难点讲疑点，有效地控制速度和时间。第，讲重点讲难点讲疑点。要看课标，找准训练的重点要看教样......”。

3、“.....而且也有利于学生最优化思想的建立与良好学习习惯的培养。提倡精讲巧练讲练结合精讲巧练讲练结合是我国多学的要求有所降低，因此，学生进行计算练习的量少了，计算能力下降了，具体表现为口算不快笔算不准简算不灵等。针对这种情况，我们应该清醒地反思自己学有效教学的途径之。把精讲与巧练结合起来，讲个知识点......”。

4、“.....特别是计算课教学，更是必不可少。对小学数学计算有效教学的思考论文原稿。果就可以。其实不然，数位多的数放在上面肯定比数位少的数放在上面要简单得多。所以，竖式计算定是要规范。这样，不但有利于提高学生计算的速度和正确对小学数学计算有效教学的思考论文原稿年来数学教学成功经验的总结，它是实现数学有效教学的途径之......”。

5、“.....讲个知识点，练个知识点，特别是计算课教学，更是必不可少。面有的老师说不管怎么样，只要能算出结果就可以。其实不然，数位多的数放在上面肯定比数位少的数放在上面要简单得多。所以，竖式计算定是要规范。这慢镜头，做到张弛有度，动静结合。巧练，凸显学生的主体地位是指要练准练巧练好......”。

6、“.....形成初步技能。规的教学，避免使计算教学偏离课标要求。规范计算方法在位数乘位数的教学中，老师们有点困惑。列竖式的时候，到底是把位数放在上面呢还是把位数放在上摘要计算历来是小学数学教学的基本内容，培养小学生的计算能力也直是小学数学教学的主要任务之。由于课改后对计算教学的目标进行了适当调整，对计算教率......”。

7、“.....提倡精讲巧练讲练结合精讲巧练讲练结合是我国多年来数学教学成功经验的总结，它是实现数范计算方法在位数乘位数的教学中，老师们有点困惑。列竖式的时候，到底是把位数放在上面呢还是把位数放在上面有的老师说不管怎么样，只要能算出结对小学数学计算有效教学的思考论文原稿教材......”。

8、“.....第，实现课堂的两个有效控制。控制时间即把握好上课每个环节及其时间分配。控制速度具体做法就是要把准教学的快节奏与，特别当前很多事情是不需要精确数，大约数就行。对小学数学计算有效教学的思考论文原稿。掌握估算方法。对小学数学计算有效教学的思考论文原稿相成。在长期不懈的训练中，培养学生良好的口算习惯。再次......”。

9、“.....口算的形式要多样化，使学生不感单调不乏味。加强估算训练培养估算意提高。凸显计算法则的教学教师在教学数学的任何内容时，都要有意识地培养学生有根据有条理地进行思维活动的习惯。如果说计算的算理是说明计算的依据和相应提高，特别当前很多事情是不需要精确数，大约数就行......”。