1、“.....教师换位思考在教学中的重要作用。教学是培养人的活浅析化学教学中的换位思考论文原稿操作争论探究的过程中实现有效学习。教师可以围绕教学目标，结合教学内容和学生实际，采用灵活多变形式多样的组织形式开展学习活动。使每个学生都有机会参与到学习中，都有机会经历看想听说辩的受事物，观察分析思考问题，让他们明白事理，掌握知识其次在教学过程中......”。

2、“.....通过教师正确引导，让学生把感悟深刻的东西讲出来，师生共同总结掌握规律。心理学研究表明，每个学生的是问题问深了，学生踮着脚也够不着也可能是问题问浅了，学生认为不屑回答也可能是问题问得漫无边际，学生无从回答。在教学过程中，教师要从个讲授者课堂的主宰者，变成学生成长的合作者和朋友，那么教师在化学教学中如何实现换位思考呢我觉得我们可以从以下几个环节入手。浅析化学教学中的换位思考论文原稿......”。

3、“.....我们经常有这样的体会自己精心准备的教案在学生的角度，珍爱学生的每份自尊，教师面对的是聪明而敏感的青少年，他们更需心灵的抚慰，更需体贴入微的爱心，教师在教学中，要仔细审查自己的言行，任何针对学生的表扬批评鼓励，都要始终为行讨论交流。教师创设条件给学生个相互学习的平台，给学生个表现自己独特见解的平台，从而更好地激发学生的学习兴趣，发展学生的创造性思维。这样，教师从学生实际出发，注意启发诱导......”。

4、“.....就是教学成功的半另外在组织形式上，由主宰者变为合作者。让学生利用各种学习方式，通过感知途径，在集体与个别学习中，在思考操作争论探究的过程中实现有效学习。教师可以围生，就必须做到首先在教学模式上，由讲解型变为自学型。让学生自主学习，学习是学生自己的事情，教师不能代替也代替不了，让他们自己阅读，自己感受事物，观察分析思考问题，让他们明白事理，掌浅析化学教学中的换位思考论文原稿学生着想，多些鼓励，多些理解......”。

5、“.....以人格的力量影响学生学习的兴趣，以真挚的爱给学生以学的信心，促进学生身心发展，从而得到与学生思维上的同步和心理上的共鸣。优质程度与教学双方的融洽程度成正比。要想师生关系融洽，除其他因素外，双方换位思考有重要意义，特别是起主导作用的教师的换位思考具有重要作用。教师要与学生平等相处，以心换心，设身处地站生之间缺乏默契。这时，教师就要换位思考，考虑学生现有知识状况理解能力以及抑制他们思维的因素。比如......”。

6、“.....学生不配合教师，可能是问题问深了，学生踮着脚也够不着也可能是问题柳暗花明的境界。教师换位思考在教学中的重要作用。教学是培养人的活动，教学成果不是教学方劳动的成果，而是师生共同劳动的成果。教的劳动和学的劳动融洽地结合在起，教学效果定会好。教学效果教学目标，结合教学内容和学生实际，采用灵活多变形式多样的组织形式开展学习活动。使每个学生都有机会参与到学习中，都有机会经历看想听说辩的学习过程，教师置身于其中......”。

7、“.....由老师变为朋友。通过教师正确引导，让学生把感悟深刻的东西讲出来，师生共同总结掌握规律。心理学研究表明，每个学生的内心都有很强的求知欲和探究欲，教师如能真正调问浅了，学生认为不屑回答也可能是问题问得漫无边际，学生无从回答。在教学过程中，教师要从个讲授者课堂的主宰者，变成学生成长的合作者和朋友，变成学习活动的组织者和指导者......”。

8、“.....课堂上进行换位思考教学过程中，我们经常有这样的体会自己精心准备的教案，上课时却教得很费劲，学生学得也很被动，师，他们更需心灵的抚慰，更需体贴入微的爱心，教师在教学中，要仔细审查自己的言行，任何针对学生的表扬批评鼓励，都要始终为学生着想，多些鼓励，多些理解，多体验学生的感受，以人格的力量影响动，教学成果不是教学方劳动的成果，而是师生共同劳动的成果......”。

9、“.....教学效果定会好。教学效果的优质程度与教学双方的融洽程度成正比。要想师生关系融洽，除其他因习过程，教师置身于其中，不失时机地引导学生进行讨论交流。教师创设条件给学生个相互学习的平台，给学生个表现自己独特见解的平台，从而更好地激发学生的学习兴趣，发展学生的创造性思维。这样内心都有很强的求知欲和探究欲，教师如能真正调动学生学习的欲望，就是教学成功的半另外在组织形式上，由主宰者变为合作者......”。