1、“.....但费时低效已经成为听力教学的很难突破的局面。笔者根据对影响学生听力理解因素的调查，以及对学生听力大学英语听力教学的思考王艳论文原稿但对于元认知策略，很少有教师涉及。而学生对此没有系统的了解，更谈不上使用。其实正是由于该策略的缺失，多数学生仍停留在被动地听的阶段......”。

2、“.....因此只有加强对学生元认知策略的培养，学生仍停留在被动地听的阶段，事倍功半。确保大学英语听力基本课时当前大学英语改革的总体趋势是削减课时。而听力课的削减更是首当其冲。以我院为例，经过次削减课时，目前听力课已降到每学期程，具备预见能力和监控能力，并最终完成反思评估纠错和正确的知识建构。因此......”。

3、“.....加强元认知策略的培养调查表明，在日常教学中，教师积极培养学摘要听力在英语学习和教学中直占据着核心地位。但费时低效已经成为听力教学的很难突破的局面。笔者根据对影响学生听力理解因素的调查，以及对学生听力策略使用的分析，和学生对听力课需求的了，......”。

4、“.....而我院的期中教学反馈结果是学生特别是高中从未上过听力课的大学生要求增加听力课时。而教师也反映有限的课时限制了查结果的总结分析基础上，对大学英语听力教学提出点建议。大学英语听力教学的思考王艳论文原稿。笔者认为武汉大学......”。

5、“.....。学生对开设听力课必要性的评价。根据和的观点，调查表第部分包括语言因素文化因素智力及心理因素，听力经验因素。根据大学英语听力教学的思考王艳论文原稿，。行教学改革，做到有的放矢。参考文献教学计划的完全实施。在此，提议对于听力课时的安排各院校应按实际情况而定。目前，普通高等院校在尝试多媒体教学......”。

6、“.....培养学生自主学习的同时应确保大学英语听力基本课时，有针对性地能表明取消听力课的做法适合在各个层次的院校推广。学生生源的不同，英语基础的不同和学校的软硬条件的不同等等都表明我院以及与我院层次相当的些普通高校目前尚未达到实现听力教学零课时的时学习策略的分类，调查表第部分包括认知策略，元认知策略......”。

7、“.....此外，笔者还对我院公外第教研室名教授听力课年以上的教师的教授听力课主要方法，模式以及经验也进行了调查。在对师生大学英语听力教学的思考王艳论文原稿力基本课时，有针对性地进行教学改革，做到有的放矢。参考文献，实现听力教学零课时的时机。此次调查表明学生对听力课的必要性是认可的只有学生认为听力课可有可无......”。

8、“.....而教略使用的分析，和学生对听力课需求的了解，对普通高校大学英语听力教学提出己之见。大学英语听力教学的思考王艳论文原稿。笔者认为武汉大学，武汉理工大学最早进入网络环境下英语听力试点能使学生进入积极有效地听的阶段。认为......”。

9、“.....具备预见能力和监控能力，并最终完成反思评估纠错和正确的知识建构。因此，教时。大学英语听力教学的思考王艳论文原稿。加强元认知策略的培养调查表明，在日常教学中，教师积极培养学生使用高效的认知策略，而多数学生在听力练习中也会有意地选择适合自己的认知策略使用高效的认知策略......”。