1、“.....在模式安排之前我们总结了前人的教学经验，充分发挥运筹学理论在解决人事调配，活动安排的实践与应用，我们运用了科学的方法改进了以前的不科学的调配方案，力求教学科学化，课程完整化。具体的做法是管理定点到人，区长负责制。每个游戏区域，由年级组长教研组长担任区长，总体负责其区域内的日常管理，包括材料的更新归放进区规则的制定和统，那么我们所遵循的学前素质教育制度也就成为了镜花水月。我从个方面思考了这个问题，个方面分别为认识与思考，行动与实践，变化与反思。这个方面体现了种朴素的素质教育价值观，我园不仅认识到了学前教育游戏化的重要性，同时也将学前教育课程游戏化的理论结合到实践中去，得到了宝贵的经验，我园直秉承以孩子为本的教育理念，我们所作所为不是为了当前的微末利益，而是为了孩子的未来着想，在我们心中......”。

2、“.....户外活动场地巧改造我园的绿化面积达多平米，有大片的草坪果树等，园所自年启用以来，这些丰富的资源直没有得到充分的利用，我们发动教师集思广益因地制宜地开展户外游戏区域的改造，充分利用各类资源，建成了各具功能的个户外游戏区域。关键词课程游戏化学前教育户外游戏当前，学前教育最热点的话题是课程游戏以及课程游戏化，虞永平教授曾指出幼儿园课程应该游是将自己的心血融入到了学园的建设当中，建设的设施融入了我们的汗水以及在新的学前教育理念与标准下对所学知识的理解和发展。变废为宝，巧用废旧材料，将各类材料的利用价值最大化开发。在如何选择和提供适合孩子的游戏材料方面，我们开展了研讨，发动家长，利用社会资源，收集轮胎瓦缸毛竹水桶石头瓦砾等各类废旧材料，巧加改造变废为宝，建成了架构世界滚动世界等。幼儿园课程游戏化建设的几点思考论文了宝贵的经验......”。

3、“.....我们所作所为不是为了当前的微末利益，而是为了孩子的未来着想，在我们心中，只有让孩子全面均衡发展，才是我们学前教育工作者所想要的，我们所做的切应该为孩子成长作铺垫，我们将是孩子人生路途上的第盏明灯。户外活动场地巧改造我园的绿化面积达多平米，有大片的草坪果树等，园所自年启用以来，这些丰富的资源直没有得到充分的利用，我们发动教师集思广益关键词课程游戏化学前教育户外游戏当前，学前教育最热点的话题是课程游戏以及课程游戏化，虞永平教授曾指出幼儿园课程应该游戏化，充满游戏精神自由自主创造和愉悦。虞永平教授的真知灼见引起了无数幼儿园教育工作者的深思，学前教育是在为少年儿童的未来奠基，如果学前教育不能更好的体现出教学理论与教学方式的先进性，那么就无法为少年儿童的进步发展提供更好的平台，幼儿园课程的游戏化是实现幼儿园正常开展混班混龄大游戏，同时也可根据季节的变化......”。

4、“.....确保游戏时间和质量。结语综上所述，幼儿园课程游戏化是幼儿教育改革的大趋势，必须在多方的努力探索之下寻找更加合理的发展方式，以此为现代农村幼儿教育提供更多可行性的思路与方法。相信在不久的将来，农村幼儿园的游戏化课程资源的开发会越来越近乎完美，农村幼儿园的教育质量也会显示出卓越的成效。我们不能保证，第时间解决问题，确保长效性的管理有序到位。游戏规则统，全园统步调。我园是十轨制，全园小中大班共计个班，千多名幼儿，为了确保游戏的有序开展，我们经过反复的研讨，规定无论大中小班任何个年龄段，任何个班级，进区游戏的安全性以及常规性的基本规则要求必须统，并在区域的适当位置张贴活动的规则。在活动组织前和活动结束后，班主任老师都会进行谈话活动，讓孩子了解游戏的基本规则，以及游戏过程中几点思考论文原稿。充分发挥孩子们自由的天性......”。

5、“.....户外游戏模式巧变化我园本着开放自主创造愉悦的游戏主旨，在活动的组织实施过程中，边实施边不断研讨不断调整和完善。要让孩子玩好，先要创设好管理好，为此我园制定了场地规划表活动安排表区域负责人安排表等。在模式安排之前我们总结了前人的教学经验，充分发挥运筹学理论在解决人事调配，活动安排的提供宝贵的经验。参考文献肖国刚，胡海燕试论课程资源的特征及相应的开发原则内蒙古师范大学学报，聂劲松农村幼儿教育课程目标与资源探析学前教育研究，。我们应该紧随课程改革精神，全面提升个人认知能力与水平，要正确的领会课程改革的精神，为实现学前教育现代化积累宝贵的经验，为培养社会主义健身的生力军提供宝贵的人生经验。虞永平教授认为所谓的课程游戏化不是把幼儿园所有活动变为游戏，而是确幼儿园课程游戏化建设的几点思考论文原稿自己做的最好，最完美，也不能保证自己做的令所有人满意......”。

6、“.....为了学前儿童的教育，为了实现幼儿园课程游戏化，我们所做出的步步追求与探索，不求能流芳百世，但愿我们所做的能够为将来幼儿园课程游戏化的改进以及学前素质教育的实施提供宝贵的经验。参考文献肖国刚，胡海燕试论课程资源的特征及相应的开发原则内蒙古师范大学学报，聂劲松农村幼儿教育课程目标与资源探析学前教育研究区域，指导教师不是本班的班主任，为便于各项目指导教师识别观察和引导，我们做好孩子的名字胸牌，购买人手只整理桶，每个桶的柄上标上班级和姓名等标记。指导教师旦发现问题，能及时跟孩子所在班级的教师进行反馈和交流。不断实践研究，逐步合理调整。我园在活动中边实践边研究边不断调整组织活动的形式，从初始以各班各组各区域的轮流活动形式为主，在让孩子熟悉每个区域的游戏规则的前提下，再循序渐进地我园在活动中边实践边研究边不断调整组织活动的形式，从初始以各班各组各区域的轮流活动形式为主......”。

7、“.....再循序渐进地开展混班混龄大游戏，同时也可根据季节的变化，合理调整作息时间和区域设置材料的投放等，确保游戏时间和质量。结语综上所述，幼儿园课程游戏化是幼儿教育改革的大趋势，必须在多方的努力探索之下寻找更加合理的发展方式，以此为现代农村幼儿教育提供更出现的问题。混班混龄形式，拓展交往平台。在已有较为成熟的室内跨班游戏经验的基础上，为了拓展孩子的交往能力和提升游戏水平，我园在户外区域游戏中，采用小中大班混班混龄的模式，充分体现孩子选择游戏选择玩伴的自主性，打破年龄和班级界限的活动模式，为孩子模仿性学习以及交往能力解决问题和矛盾的能力提升提供了更大的空间和平台。明确辨识标志，便于观察指导。混班混龄活动时，孩子自由选择进人各个践与应用，我们运用了科学的方法改进了以前的不科学的调配方案，力求教学科学化，课程完整化。具体的做法是管理定点到人......”。

8、“.....每个游戏区域，由年级组长教研组长担任区长，总体负责其区域内的日常管理，包括材料的更新归放进区规则的制定和统。每个区域内的活动项目由组内的班主任老师担任项目负责人，负责该项目的常态性的维护创设和活动组织。每游戏区域每个活动项目都责任到人，能第时间发现问题保基本的游戏活动时间，同时又把游戏的理念游戏的精神渗透到课程实施的各类活动中。虞永平教授的教学理念具有其远见卓识的先进性，他说的没错，课程游戏并不能以偏概全，全面接收，也不能盲目否定，我们要在教学實践中有自己的经验在里面，将我园的教学理念，教学宗旨融入其中，完善学前教育基本理论，保证国家在学前教育方面的战略部署的完美实施，为社会主义学前教育工程添砖加瓦。幼儿园课程游戏化建设的多可行性的思路与方法。相信在不久的将来，农村幼儿园的游戏化课程资源的开发会越来越近乎完美，农村幼儿园的教育质量也会显示出卓越的成效......”。

9、“.....最完美，也不能保证自己做的令所有人满意，但是我们是在用心去做，为了学前儿童的教育，为了实现幼儿园课程游戏化，我们所做出的步步追求与探索，不求能流芳百世，但愿我们所做的能够为将来幼儿园课程游戏化的改进以及学前素质教育的实施幼儿园课程游戏化建设的几点思考论文原稿式，为孩子模仿性学习以及交往能力解决问题和矛盾的能力提升提供了更大的空间和平台。明确辨识标志，便于观察指导。混班混龄活动时，孩子自由选择进人各个区域，指导教师不是本班的班主任，为便于各项目指导教师识别观察和引导，我们做好孩子的名字胸牌，购买人手只整理桶，每个桶的柄上标上班级和姓名等标记。指导教师旦发现问题，能及时跟孩子所在班级的教师进行反馈和交流。不断实践研究，逐步合理调整每个区域内的活动项目由组内的班主任老师担任项目负责人，负责该项目的常态性的维护创设和活动组织。每游戏区域每个活动项目都责任到人......”。