1、“.....与在吸收塔内反应，生成，吸收液进入生物反应器。在生物反应器中，以脱氮硫杆菌为主的硫杆菌混合物以氧为电子受体将氧化为和，回收硫磺，并工艺的工业装置数量较多，操作经验丰富。工艺是利用氧化亚铁硫杆菌的间接氧化作用，用硫酸铁脱除天然气脱硫依赖于和之间发生的氧化还原反应，在该反应中，考察了产氢量与介质中含量及光照时间的关系，结果表明连续通入气体进行光催化分解的方法是可行的天然气催化脱硫新技术的研究进展论文原稿。展望随着天然气工业的发展，将低成本的生物天然气催化脱硫新技术的研究进展论文原稿产生和的报道。等在不同的氨基乙醇水溶液中，采用悬浮和半导体材料光催化分解制氢，研究表明，甲醇胺体系比其它体系具有更高的效率，且半导体比然气中的硫以硫氧化碳甲硫醇甲硫醚等形式存在，其中以和少量有机硫为主。当前，天然气脱硫主要采用化学催化法脱硫技术。随着天然气工业的发展......”。

2、“.....张谊华等以连续流动气体系统，在室温条件下研究了用灯照射含有催化剂的水溶液把光催化分解为和的反应，分别采用为催化剂，考察了产氢量与起到了较好的降解作用，随着该技术的不断进步，将分解为可回收的氢气和硫磺成为研究的新途径。等先后发表了关于分散在碱性溶液中硫化镉半导体光化学分解产生和的团，在无氧条件下脱除硫化氢硫杆菌混合物在厌氧条件下，以或为碳源，以或为氮源，以为电子受体将氧化为。展望随着天然气工业的发展，将低成本的生物技术与偏远低开采氧化为和，回收硫磺，并循环碱液脱氮硫杆菌氧化生成的元素硫具有亲水性，可防止堵塞和结块，同时还有的硫化物被氧化为硫酸盐。年美国大学环境研究和技术中心用脱氮硫杆菌将硫化发生的氧化还原反应，在该反应中，被还原为，被氧化为，再用氧化亚铁硫杆菌将低价铁氧化为价铁......”。

3、“.....析其，小组合作学习的开展，实现了听说读写训练的有机整合，有助于开展体化学习，为学生互动交流和实践探究提供了优良空间，为学生语文水平的提升以及小学语文课堂教学小组合作学习在小学语文课堂教学中的研究论文原稿是小学语文课堂教学中的重要教学模式之，在将学生合理分组后，由教师分配学习任务，学生以小组为单位，对学习任务进行交流讨论，探寻问题解决方式，最后将学习成果展示出来，教师和学生共同进行氢，研究表明，甲醇胺体系比其它体系具有更高的效率，且半导体比其它半导体需要的活天然气催化脱硫新技术的研究进展论文原稿的新的油气藏开发相结合必定促进生物脱硫技术的进步发展和应用。光催化技术具有环保操作条件温和设备投资低等优点，光催化组合技术的发展空间很大天然气催化脱硫新技术的研究进展论文原稿。光催化直接氧化为元素硫。等利用筛选到的株脱氮硫杆菌的耐受菌株在反应器中进行去除，在厌氧条件下......”。

4、“.....脱硫率达到。工艺采用由至少种细菌组成的菌工艺是采用脱氮硫杆菌在碱性条件下脱除硫化氢，与在吸收塔内反应，生成，吸收液进入生物反应器。在生物反应器中，以脱氮硫杆菌为主的硫杆菌混合物以氧为电子受体在上述天然气生物脱硫工艺中，工艺的工业装置数量较多，操作经验丰富。工艺是利用氧化亚铁硫杆菌的间接氧化作用，用硫酸铁脱除天然气脱硫依赖于和之间发脱硫工艺有工艺天然气催化脱硫新技术的研究进展论文原稿。半导体材料中，因的化学稳定性好光催化活性高无毒无刺激紫外光屏蔽性好且能够再生循环利用等优点而被广泛应用天环碱液脱氮硫杆菌氧化生成的元素硫具有亲水性，可防止堵塞和结块，同时还有的硫化物被氧化为硫酸盐。年美国大学环境研究和技术中心用脱氮硫杆菌将硫化氢直接氧化为元素硫。等利被还原为，被氧化为，再用氧化亚铁硫杆菌将低价铁氧化为价铁......”。

5、“.....工艺是采用脱氮硫杆术与偏远低开采量的新的油气藏开发相结合必定促进生物脱硫技术的进步发展和应用。光催化技术具有环保操作条件温和设备投资低等优点，光催化组合技术的发展空间很大。在上述天然气生物脱硫工艺中，天然气催化脱硫新技术的研究进展论文原稿气催化脱硫新技术的研究进展论文原稿。天然气生物脱硫工艺获得工业应用的有两种和工艺，其它的天然气生物脱硫工艺有工艺。物在厌氧条件下，以或为碳源，以或为氮源，以为电子受体将氧化为。天然气生物脱硫工艺获得工业应用的有两种和工艺，其它的天然气生它半导体需要的活化能更低。张谊华等以连续流动气体系统，在室温条件下研究了用灯照射含有催化剂的水溶液把光催化分解为和的反应，分别采用为催化剂用筛选到的株脱氮硫杆菌的耐受菌株在反应器中进行去除，在厌氧条件下，每克菌体氧化，脱硫率达到。工艺采用由至少种细菌组成的菌团......”。

6、“.....锻炼学生主动探究能力，对于学生全面发展具有重要意义。小组合作学习在小学语文课堂教学中的研究论文原稿。其，小组合作学习模式的应用，为学生主体作用的发挥创造了契机，学生能够更好的展良空间，为学生语文水平的提升以及小学语文课堂教学成效的改善打下良好的基础。关键词小组合作学习小学语文课堂教学引言小组合作学习是小学语文课堂教学中的重要教学模式之，在将学生合理分组后，由形式单，缺乏过程性评价小学语文教学中小组合作学习过程中，形式单化的问题比较严重，导致小组合作学习效果并不理想。与此同时，小组合作学习评价方式不够全面，缺乏过程性评价，评价语言笼统化，导用学周刊刘文小学语文教学当中合作学习的应用探讨中国高新区张梅小组合作学习在小学语文课堂教学中的运用汉字文化。教师培训不到位小组合作学习中，教师对于小组内成员的培训不到位，并未适时动机，促进学生以饱满的热情参与到语文学习活动中......”。

7、“.....来促进学生共同进步，针对学生在小组合作学习中暴露出的问题，教师要及时纠正并加以引导，对学生进行启发，从而确加深学生对语文知识的感知，所设计问题又能够具有定价值性，促进学生探究能力的不断强化。在小组合作学习过程中，教师应精心筛选学习内容，并通过辩论朗诵演出等方式开展小组合作学习，激发学生的学容，丰富评价方式为切实提高小学语文课堂教学成效，促进小组合作学习价值的充分发挥，在实际教学过程中，要科学设计小组任务，精选小组合作学习内容，确保与小学语文课堂教学目标相符合，并且与学生小组合作学习在小学语文课堂教学中的研究论文原稿展积极指导和分类培训，小组内成员职责不明，小组运行的有效性不足，小组合作学习的形式化问题比较严重，导致小学语文课堂教学效率较低。小组合作学习在小学语文课堂教学中的研究论文原稿。，锻炼学生主动探究能力并培养学生的创造力......”。

8、“.....在潜移默化中培养学生的语文素养，促进学生语文水平的不断提升。参考文献赵慧勇小组合作式学习在小学语文课堂教学中的其职。小学语文课堂教学中小组合作学习的开展，要落实小组成员培训的长效性，也就是说，要通过长期的指导培训和熏陶，促进小组成员履行各自职责，并在相互探讨的过程中促进小组成员个人优势的充分发学生学习能力不断强化。结语总而言之，小组合作学习是种现代化的学习方式，受到教育人士的广泛关注。件下脱除硫化氢，与在吸收塔内反应，生成，吸收液进入生物反应器。在生物反应器中，以脱氮硫杆菌为主的硫杆菌混合物以氧为电子受体将氧化为和，回收硫磺，并工艺的工业装置数量较多，操作经验丰富。工艺是利用氧化亚铁硫杆菌的间接氧化作用，用硫酸铁脱除天然气脱硫依赖于和之间发生的氧化还原反应，在该反应中，考察了产氢量与介质中含量及光照时间的关系......”。

9、“.....展望随着天然气工业的发展，将低成本的生物天然气催化脱硫新技术的研究进展论文原稿产生和的报道。等在不同的氨基乙醇水溶液中，采用悬浮和半导体材料光催化分解制氢，研究表明，甲醇胺体系比其它体系具有更高的效率，且半导体比然气中的硫以硫氧化碳甲硫醇甲硫醚等形式存在，其中以和少量有机硫为主。当前，天然气脱硫主要采用化学催化法脱硫技术。随着天然气工业的发展，微生物技术和光催化技术在天然气脱硫中取得了显化能更低。张谊华等以连续流动气体系统，在室温条件下研究了用灯照射含有催化剂的水溶液把光催化分解为和的反应，分别采用为催化剂，考察了产氢量与起到了较好的降解作用，随着该技术的不断进步，将分解为可回收的氢气和硫磺成为研究的新途径。等先后发表了关于分散在碱性溶液中硫化镉半导体光化学分解产生和的团，在无氧条件下脱除硫化氢硫杆菌混合物在厌氧条件下，以或为碳源，以或为氮源......”。