1、“.....既需要对其内涵进行科学界定，也需要对其价值作用高度重视，更需要扎扎实实的辛勤工作，从而实现教学方法手段的多样化体现教学案例的鲜活生动教学考核的客观准确和教学效果，对学生进行尊师感恩教育等等。这系列做法，既延伸了思政教育的课堂，也拓展了思政教育渠道，更提高了思政育人效果。改革考核，延展考核范围及结果应用传统的课程考核大多重结果考核而轻过程考核重知识考核而轻能力考核重对学生掌握教材知识点的考核而轻对教师掌控教学进程的考核重为学生提供课程结业成绩的功能而轻考核结果的延伸构建高校思想政治课教学体系的思考与探索论文原稿原则，从实践教学的内容地点范围方案规程等方面，构筑思政课程的实践教学体系，以增强教学内容的实效性和针对性。不拘格......”。

2、“.....特别注重对学生的思想引导，如通过大型集会或讲座活动，培育学生的民族感情和爱国主义精神，培养学生坚持主流意识，树立远大理想，追求人生大课堂教学结束后，根据教学体会，反思教学设计，提出进步完善课程设计的优化构想和改进建议。注重实践，有效拓展思政教育途径我院的思政教育，既有校内课堂教育，也有校园文化教育，更有社会大课堂教育。在课堂教学中，大胆改革，变过去单独由教师讲课转化为以学生为本，关注学生对课堂感知和反应的双向式教学，在找准学生关注的焦点结合，将传授知识与教育学生成人成才紧密结合，将深入学习领会习总书记的系列讲话精神与体现我院办学特色和办学优势的具体实践相结合，当好弘扬优秀传统文化的排头兵。环环相扣，扎实搞好课堂设计目前，我院的思政课程设计主要包括以下内容首先认真研究教材，深入分析课程特点，明确课程教学的目标其次......”。

3、“.....构建高校思政课教学体系对于规范思政课程教学活动提高教学效果凝聚教学力量促进互相协作，具有重要的导向作用。构建高校思想政治课教学体系的思考与探索论文原稿。摘要构建高校思政课教学体系，首先要从厘清概念内涵入手，进而作出价值判断，最后要结合学校及学生的实际在大力推进教学改革的进程中构建和完善教学体系。我建和完善教学体系。首先，构建高校思政课教学体系对于规范思政课程教学活动提高教学效果凝聚教学力量促进互相协作，具有重要的导向作用。构建教学体系的价值判断就目前我国高校思政课程教学而言，构建科学有效的教学体系，既是适应教育教学规律的客观要求，也是高等院校培养思想过硬品德优良政治合格的优秀人才的基本保障。第......”。

4、“.....因此，思政课程考核的对象，既包括对学生的成绩考核，更包括对教师的绩效考核，尤其是学生对教师授课的满意度测评则是对思政课教学体系延伸度的更直接更客观的衡会及思想理论的实际，特别注重对学生的思想引导，如通过大型集会或讲座活动，培育学生的民族感情和爱国主义精神，培养学生坚持主流意识，树立远大理想，追求人生大目标通过各种学生社团活动或演讲比赛，实施亲情师情校情友情教育，培养学生的集体观念和协作精神，以抵御社会世俗化风潮通过我院独有的忧念园活动，教育学生厉行节约反园文化教育，更有社会大课堂教育。在课堂教学中，大胆改革，变过去单独由教师讲课转化为以学生为本，关注学生对课堂感知和反应的双向式教学，在找准学生关注的焦点难点和热点问题前提下，结合些有争议的问题和观点......”。

5、“.....以提高课堂教学效果同时，时刻关注国际国内形势的发展，尤其及时构建高校思想政治课教学体系的思考与探索论文原稿高校思政课教学体系为各高校突出育人特色提供广阔舞台。构建高校思想政治课教学体系的思考与探索论文原稿。构建教学体系的价值判断就目前我国高校思政课程教学而言，构建科学有效的教学体系，既是适应教育教学规律的客观要求，也是高等院校培养思想过硬品德优良政治合格的优秀人才的基本保障。其内涵进行科学界定，也需要对其价值作用高度重视，更需要扎扎实实的辛勤工作，从而实现教学方法手段的多样化体现教学案例的鲜活生动教学考核的客观准确和教学效果的更加贴近高校人才培养目标摘要构建高校思政课教学体系，首先要从厘清概念内涵入手，进而作出价值判断，最后要结合学校及学生的实际在大力推进教学改革的进程中构环环相扣，扎实搞好课堂设计目前......”。

6、“.....深入分析课程特点，明确课程教学的目标其次，从授课对象的年龄特征思维特点及知识结构特点出发，分析研究教学对象再次，根据教材内容体系及思政课程体系要求，将教材体系向教学体系转化的内容步骤目的要求等具体内容，体现于教案讲义课件教学量指标。对于考核结果，传统做法主要用于衡量学生本课程成绩是否合格。但对于构建教学体系而言，课程考核结果不仅是学生学习效果的判断标准，也是教师教学改革和教学创新的效验器，更是下轮教学改革和进步完善教学体系的推进剂。总之，构建由不同部门不同环节不同要素组成的符合实际满足需求科学合理扎实有效的新型教学体系，既需要浪费，唤起青年学子的忧思感念之心，振奋青年人的昂扬斗志通过设立尊师节和尚贤节，坚持每年举行大型集会开展祭拜先贤祭祀英烈讲述圣贤故事表彰优秀老师等系列活动......”。

7、“.....这系列做法，既延伸了思政教育的课堂，也拓展了思政教育渠道，更提高了思政育人效果。改革考核，延展考核范围及结果应用传统的课程考核联系重大事件的发生，适时把教学场景扩展到社会大课堂，将教材上的理论充分融入社会现实，然后按照集中实践与分散实践结合请进来和走出去结合双休日与寒暑假结合的原则，从实践教学的内容地点范围方案规程等方面，构筑思政课程的实践教学体系，以增强教学内容的实效性和针对性。不拘格，不断丰富思政教育内容我院紧密结合当代中国社案例之中第，根据教学准备会座谈会问卷调查及课堂教学情况，全面分析总结教学实施环节第，明确考核方式考核重点，注重对教学对象的能力考核，科学评价教学效果最后，课堂教学结束后，根据教学体会，反思教学设计，提出进步完善课程设计的优化构想和改进建议。注重实践，有效拓展思政教育途径我院的思政教育......”。

8、“.....也有构建高校思想政治课教学体系的思考与探索论文原稿，既严格实施教育部规定的高校思想政治理论必修课课程体系，又紧紧围绕学校育人理念，明确要求思政课教师要将学习研究马克思主义理论与学习实践中国传统优秀文化相结合，将传授知识与教育学生成人成才紧密结合，将深入学习领会习总书记的系列讲话精神与体现我院办学特色和办学优势的具体实践相结合，当好弘扬优秀传统文化的排头兵。的更加贴近高校人才培养目标正因为教学体系的内涵及外延随着时代的发展而发展，中共中央宣传部教育部于年月面向全国党委宣教部门及高等学校联合下发普通高校思想政治理论课建设体系创新计划，其中明确了高校思想政治理论课建设体系创新计划的重点建设内容是形成思想政治理论课的教材体系教学人才体系课堂教学体系第课堂教学体系利用。因此，思政课程考核的对象，既包括对学生的成绩考核......”。

9、“.....尤其是学生对教师授课的满意度测评则是对思政课教学体系延伸度的更直接更客观的衡量指标。对于考核结果，传统做法主要用于衡量学生本课程成绩是否合格。但对于构建教学体系而言，课程考核结果不仅是学生学习效果的判断标准，也是教师教学改革和教标通过各种学生社团活动或演讲比赛，实施亲情师情校情友情教育，培养学生的集体观念和协作精神，以抵御社会世俗化风潮通过我院独有的忧念园活动，教育学生厉行节约反对浪费，唤起青年学子的忧思感念之心，振奋青年人的昂扬斗志通过设立尊师节和尚贤节，坚持每年举行大型集会开展祭拜先贤祭祀英烈讲述圣贤故事表彰优秀老师等系列活动难点和热点问题前提下，结合些有争议的问题和观点，分别采用案例式探究式课堂讨论式辩论式等教学方法，以提高课堂教学效果同时，时刻关注国际国内形势的发展，尤其及时联系重大事件的发生......”。