1、“.....通过实验演示，从实验事实上得到出人方向，路程只有方向，没有大小。这时我们便可以问现在流行好多网络语，那么位移的这种特性咱们可以用哪个网络词来形容呢你们看位移又有大小，又有方向，他什么都有，真够的同学们立刻大声说土豪,这样不仅能吸引同学们，还能让同学们物理教学中问题情境的创设研究论文原稿失殆尽。所以，教师在课堂中应尽量使用风趣幽默的语言，特别是网络上流行的些话语。现在的学生基本每天都上网，网上的些话语让他们觉得时髦流行，记得滚瓜烂熟。在课堂上用些网络话语，会起到活跃课堂气氛吸引学生注意力的作用......”。

2、“.....同时培养了学生合作交流的能力。物理教学中问题情境的创设研究论文原稿。摘要新课程改革背景下，以培养学生创新意识和创新能力为目标的问题情境创设成为初中物理教学的有效形式。本文从通过展示矛盾，创设问题情境编不高兴地说我用克的提子给你盛得满满的，怎么会不够克呢讲完这个小故事后向学生提问你们认为小明和副食品店的售货员谁说得有理为什么学生马上展开激烈的讨论，有的认为小明的说法正确，有的认为售货员的说法正确，并且各自都有充分编写趣味故事，创设问题情境......”。

3、“.....可以激发学生的学习兴趣。因此，在物理教学中，教师可根据教学资源，将物理问题融于些学生喜闻乐见的情境之中，从而激起学生学于整个教学的影响以及对于学生能力培养的重要作用，通过科学实验创设许多真实生动直观而富有启发性的问题情境，模拟或再现知识的形成过程，激发学生的学习兴趣。这样有助于引发学生地好奇心，形成认知冲突，激发学生提出问题。物理教学中讨论，有的认为小明的说法正确，有的认为售货员的说法正确，并且各自都有充分的理由，谁也不让谁。通过讨论分析明白了油的密度比酱油的密度小，相同质量的油和酱油......”。

4、“.....因而，小明的说得有理。通过这样的活动，可以加深对有教师可根据教学资源，将物理问题融于些学生喜闻乐见的情境之中，从而激起学生学习的欲望。例如在学习物质的密度时，可以先讲述这么个小故事星期天，小明帮妈妈到副食品店买花生油，副食品店的售货员由于时找不到盛油的提子，就用盛酱油的育其创增其能的作用，从而培养学生创新思维能力和思辩能力摘要新课程改革背景下，以培养学生创新意识和创新能力为目标的问题情境创设成为初中物理教学的有效形式。本文从通过展示矛盾，创设问题情境编写趣味故事......”。

5、“.....我在教学中，通过设置这样的情境，以问题来引发学生的认知冲突，使学生产生迫切学习的心理需求，从而营造积极的课堂气氛。充分体现新课程中开放性和实践性，培养了学生自己解决实际问题的能力。的课堂气氛。充分体现新课程中开放性和实践性，培养了学生自己解决实际问题的能力。而实验是初中物理教学中最具有魅力的部分，也是教学方式最具有变化性的部分。因此，在电学知识教学部分，教师应该在新的教学理念引导下，更加重视實验对时我们便可以问现在流行好多网络语......”。

6、“.....又有方向，他什么都有，真够的同学们立刻大声说土豪,这样不仅能吸引同学们，还能让同学们记住位移和路程的区别，同学们的学关密度概念的理解和有关密度的计算。也从而激发学生学习物理的热情，达到更好的教育教学效果。同时培养了学生合作交流的能力。我在教学中，通过设置这样的情境，以问题来引发学生的认知冲突，使学生产生迫切学习的心理需求，从而营造积极提子盛了克花生油给小明。小明说你把我的油盛少了，这些油不够克。售货员却很不高兴地说我用克的提子给你盛得满满的......”。

7、“.....激发学生的学习兴趣等几个方面进行了研究。编写趣味故事，创设问题情境，培养学生合作交流的能力故事性问题情境的创设符合中学生的年龄特点和认知规律，可以激发学生的学习兴趣。因此，在物理教学中，习兴趣也会不断高涨。总之，在物理教学中创设适合学生探索的问题情境，可以激发学生的好奇心，让学生观察分析问题，最终能揭示和概括出问题的实质。同时，让学生充分发表自己见解，以便引导他们提出有价值的好问题......”。

8、“.....从而激发学生的学习兴趣，帮助学生理解并掌握所学知识，而不是生拉硬套地将这些语言拉入课堂上呢这就需要我们要问的巧妙恰当。例如当我们讲到位移和路程时，为了区分这两者，我们会讲到位移有大小和方向，路程只有方向，没有大小。这意料的结论，引发学生的认知冲突。物理教学中问题情境的创设研究论文原稿。巧用网络语言概括问题，激发学生的学习兴趣在教学中，即使激发了学生的好奇心，倘若语言平淡无味，也会让学生的学习兴趣消失殆尽。所以，教师在课堂中应尽量住位移和路程的区别，同学们的学习兴趣也会不断高涨。总之......”。

9、“.....可以激发学生的好奇心，让学生观察分析问题，最终能揭示和概括出问题的实质。同时，让学生充分发表自己见解，以便引导他们提出有价值能巧妙地利用这些网络语言进行提问，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生理解并掌握所学知识，而不是生拉硬套地将这些语言拉入课堂上呢这就需要我们要问的巧妙恰当。例如当我们讲到位移和路程时，为了区分这两者，我们会讲到位移有大小和写趣味故事，创设问题情境通过实验创设问题情境巧用网络语言概括问题，激发学生的学习兴趣等几个方面进行了研究。巧用网络语言概括问题......”。