1、“.....将知识学习转变为知识的内化过程，在其遇到无法解决的问题时，通过小组成员的共同探究，实现共同完成。教师在此课程中的应用，充分体现了我国新课标所倡导的素质教育与人性化教育理念，所有的教学活动开展与评价都基于学生这主体，促进了数学教育理念和方式的革新。翻转课堂在初中数学教学中的应用研究论文原稿。注意教学评价成果考核是对教学工作质量的验收环节，老师在对学生进行学习成果评价翻转课堂在初中数学教学中的应用研究论文原稿生的自主学习，以多为环境作为依托，从而实现师生的双边互动。翻转课堂教学模式在初中数学中的具体应用自主学习教师可制定相关课件资料和视频，使用屏幕录像软件进行自主录制，并同时将讲解音频等资料加入......”。

2、“.....最终制作成为格式的视频，并将其上传至网络平台中，从而形学习阶段和学习特点进行合理制定。例如在指数幂课中，关于负整数幂与零整数幂的关系，教师可根据课程关键点提出问题既然幂的算法我们已经学过，那么当指数幂从正指数向全体指数扩大时，之前所学习的法则是否适用呢通过教师的引导，学生们明确了本节课学习的目标，并通过自主学习的结果好在分钟之内，并将主题突出，学生在课下已經初步了解，课堂开展主要针对疑惑点的讨论和分析。构成要素翻转课堂的教学包括个要素教学者学生教学内容信息技术与多维环境。在初中数学的教学中，这个要素共同作用相辅相成，以学生为教学中心和主体，并由教师引导教学过程，基于信息技术和网摘要翻转课堂依托于教学信息技术......”。

3、“.....将传统教学模式颠覆，对全球教育事业的改革提供了新的方向。翻转课堂在初中数学课程中的应用，充分体现了我国新课标所倡导的素质教育与人性化教育理念，所有的教学活动开展与评价都基于学生这主体，促进了数学教育理念和方式的让学生按照自己的理解对课堂知识进行归纳总结，用与课本不同的词汇或方法阐述对数学知识点的理解，或者根据相关知识点的联系与区别，推断问题的预期结果。结语尽管翻转课堂的教学模式有着众多优势，比如学生对新型模式比较感兴趣，十分配合，也有利于培养学生的自主学习协作探究和创新创习情况，并积极的引导学生开展互助学习，实现合作学习的良好效果......”。

4、“.....无论是老师录制的教学视频的分享，还是学生课前的在线学习，或者师生之间的在线问答过程，都需要用到网络信息设备，这要求学校具备的差异性，适当鼓励学生，激发学生的学习积极性，不能伤了学生的自尊心，通过学生的学习态度学习方法学习效率综合衡量，而不仅仅是局限于道题的对错，还可以鼓励学生之间的线上互評，让每个学生都参与到教学活动中来。协作探索知识内化在初中数学的课堂环节中，教师在布臵完教学探究问关键因素探析中国远程教育，。翻转课堂的概论内涵翻转课堂的教学模式指的是以学生为课堂教学主体和中心，并通过学生的学习主线，利用教学信息技术和设备，通过教师引导实现学生的自主化学习，从而形成种师生环境的良好互动氛围......”。

5、“.....并上传至翻转课堂在初中数学教学中的应用研究论文原稿的能力，但是这新的教学方法毕竟还不够成熟，使得翻转课堂模式在全国范围内的广泛推广还面临着许多困难，需要广大教育工作者进步探究和努力。参考文献李小刚，靳素丽教学视频支持下的网络时代个性化学习探索教育技术国际学术会议，张金磊翻转课堂教学模式的关键因素探析中国远程教育习和理解，视频应该清晰度高，长度适中，简单精练，能够引起学生学习的兴趣，这样才能真正达到教学目的。另外，由于翻转课堂教学模式需要学生课下自主学习，这对学生的自制力是个极大的考验，老师需要制订相应的监督措施，确保学生能按时完成在线视频的学习任务，要特别注重对学生的考核，要特别注重对学生的考核......”。

6、“.....用与课本不同的词汇或方法阐述对数学知识点的理解，或者根据相关知识点的联系与区别，推断问题的预期结果。结语尽管翻转课堂的教学模式有着众多优势，比如学生对新型模式比较感兴趣，十分配合，也有利于培养学生足够完善的电子硬件设施，信息化程度足够高，配臵教学必备的电脑平板等电子设施，还要保证网络的通畅，以免影响教学视频的流畅播放，同时，对教师的信息素养要求也是极高的，数学本身就是门理论性偏强的学科，单调枯燥，老师必须能够制作出高质量的教学视频资源，帮助学生对学习内容进行后，可组织学生以小组形式开展讨论，保证小组分组的合理性，将小组人数控制在人，保证组内差异性和组间致性。通过学生们的分组讨论和协作探索......”。

7、“.....在其遇到无法解决的问题时，通过小组成员的共同探究，实现共同完成。教师在此过程中可通过巡视来掌握小组络平台中，学生课下即可自主完成知识的学习过程，这理念将传统的知识讲授模式碘伏，更加注重学生的自主学习和知识内化过程。翻转课堂在初中数学教学中的应用研究论文原稿。注意教学评价成果考核是对教学工作质量的验收环节，老师在对学生进行学习成果评价的时候应该考虑到不同学生之自主学习协作探究和创新创造的能力，但是这新的教学方法毕竟还不够成熟，使得翻转课堂模式在全国范围内的广泛推广还面临着许多困难，需要广大教育工作者进步探究和努力。参考文献李小刚，靳素丽教学视频支持下的网络时代个性化学习探索教育技术国际学术会议......”。

8、“.....帮助学生对学习内容进行学习和理解，视频应该清晰度高，长度适中，简单精练，能够引起学生学习的兴趣，这样才能真正达到教学目的。另外，由于翻转课堂教学模式需要学生课下自主学习，这对学生的自制力是个极大的考验，老师需要制订相应的监督措施，确保学生能按时完成在线视频的学习任过程中可通过巡视来掌握小组学习情况，并积极的引导学生开展互助学习，实现合作学习的良好效果。翻转课堂教学模式运用过程中需要注意的问题由于翻转课堂教学模式是以科学技术为基础的，无论是老师录制的教学视频的分享，还是学生课前的在线学习，或者师生之间的在线问答过程，都需要用到时候应该考虑到不同学生之间的差异性......”。

9、“.....不能伤了学生的自尊心，通过学生的学习态度学习方法学习效率综合衡量，而不仅仅是局限于道题的对错，还可以鼓励学生之间的线上互評，让每个学生都参与到教学活动中来。协作探索知识内化在初中数学的课堂环节种共享的学习信息，视频的制作需根据学生学习特点，最好在分钟之内，并将主题突出，学生在课下已經初步了解，课堂开展主要针对疑惑点的讨论和分析。摘要翻转课堂依托于教学信息技术，并以学生为课堂教学中心，将传统教学模式颠覆，对全球教育事业的改革提供了新的方向。翻转课堂在初中数展讨论，实现数学思维的碰撞。翻转课堂在初中数学教学中的应用研究论文原稿。构成要素翻转课堂的教学包括个要素教学者学生教学内容信息技术与多维环境......”。