1、“.....为此，教师在应用情境教学法对学生进行历史教学的过程中，可以适当采用语言的魅力来为学生构建出个较为良好的历史情境，让学生能够更快的初中历史课堂情境教学研究论文原稿如何有效进行初中历史课堂情境教学进行了相关研究和探索。例如，教师在讲解到近代史上女革命家秋瑾的过程中，就可以让整个教学语言变得激情化秋瑾在岁那年就离开了舒适宁静的生活，毅然而然的，如果教师能够有效地将其应用到历史课堂上......”。

2、“.....为此，笔者结合自己的初中历史教学实践，对此提出了以下几点建议，希望能够真正发挥出情境教学在历史课堂上的价真正发挥出情境教学的价值初中历史课堂情境教学研究论文原稿。关键词初中历史教学课堂情境引言情境教学在初中历史课堂中的应用，需要教师在实际历史教学过程中结合教学内容以及学生实际情借助多媒体技术展开歷史课堂情境初中历史本身就具有定的空间时间以及人物关系，这也表明其存在特定的场景......”。

3、“.....就能让学生在这情境当中获得切是种满足，从而就能在无形之中激发学生对于历史学习的兴趣和积极性，让学生今后也能够更加积极主动地投身到历史课堂学习中，最终有效地发挥出情境教学在初中历史课堂教学中的价值。为此，初中通过语言的魅力角色的扮演来为学生创设良好的历史课堂情境，也可以积极借助多媒体技术来为学生构建历史课堂教学情境，让学生能够从中获得知识的提升以及情感的升华。例如......”。

4、“.....让学生今后也能够更加积极主动地投身到历史课堂学习中，最终有效地发挥出情境教学在初中历史课堂教学中的价值。为此，初中历史教师在实际教学过程中，可以积极采用角之前让学生做好课前准备，对西安事变进行模拟，模拟内容就是张学良杨虎城这两位将军对于蒋介石的劝说以及兵谏的大概过程，然后让学生在课堂上通过角色扮演的方式展示出来，这样就能有效地提高初中历史课堂情境教学研究论文原稿史教师在实际教学过程中......”。

5、“.....以此来进步保障整个教学效果，促进学生对于历史知识的掌握和理解初中历史课堂情境教学研究论文原稿。扮演的方式展示出来，这样就能有效地提高整个课程的真实感以及生动性，让学生从角色扮演当中深刻地感受到西安事变的重大价值，同时在这过程中很好地表现出自己的综合能力，这对于学生心理而言些较为形象具体的历史场景，就能让学生在这情境当中获得切身的感悟和体验......”。

6、“.....而要想真正做到这点，教师则可以积极借助多媒体技术来展开历史课堂情境，通过多安事变这知识点的时候，可以在教学活动开始之前让学生做好课前准备，对西安事变进行模拟，模拟内容就是张学良杨虎城这两位将军对于蒋介石的劝说以及兵谏的大概过程，然后让学生在课堂上通过角扮演的方式来为学生创设历史课堂情境，以此来进步保障整个教学效果，促进学生对于历史知识的掌握和理解。结语综上所述......”。

7、“.....教师可以在课堂教学个课程的真实感以及生动性，让学生从角色扮演当中深刻地感受到西安事变的重大价值，同时在这过程中很好地表现出自己的综合能力，这对于学生心理而言也是种满足，从而就能在无形之中激发学生对体技术来为学生构建出个个鲜活的历史舞台情境，从而就能真正发挥出情境教学的价值初中历史课堂情境教学研究论文原稿。例如，教师在对学生讲解西安事变这知识点的时候......”。

8、“.....希望能够真正发挥出情境教学在历史课堂上的价值。借助多媒体技术展开歷史课堂情境初中历史本身就具有定的空间时间以及人物关系，这也表明其存在特定的场景，教师如果能够有意识地引要教师在实际历史教学过程中结合教学内容以及学生实际情况，采用合适的手段和措施来为学生创设出较为有效的特定情境，让学生置身情境当中并发散自我思维以及想象力，以此来获得良好的教学效果入到历史课堂学习的状态当中......”。

9、“.....还能让学生在情境当中更好地理解历史知识，提高自我问题分析能力，为了能够有效地发挥出初中历国留学，走上了条革命主义道路，而她之所以会这样就是为了给我们多灾多难的祖国寻求条出路通过语言的感染力也让学生感受到秋瑾的英雄气概，同时营造出位英雄投身革命事业的豪壮氛围，让学生在。摘要初中历史课堂情境的有效应用能够最大程度激发学生的学习兴趣，还能让学生在情境当中更好地理解历史知识......”。