1、“.....比如在教学的过程中要学生亲自动手做试验，要学生通过小组合作的方式来探究问题等，这些都会让课堂变得更加灵动有效。如在讲授物质采用何种教学模式，使用何种教学策略都需要考虑到学情，然后从学情出发，巧妙的整合教材内容和学情，以此来提升教学质量。优质高效的高中化学课堂需要师生的配合。更需要在教学的过程中，学生发挥课堂主体的作用，提升课堂的参与性，实现师生的互动和沟通。在高中化学课堂教学的过程中，学生也是高中化学课堂教学趣味性研究论文原稿化学课堂学习兴趣的培养，是广大高中化学教师面临的个普遍问题，也是个十分棘手的问题。实现兴趣课堂教学，根本上讲就是使以教促学变为以学促教......”。

2、“.....发挥学生的主体作用，合理界定师生角色高中化学课堂是有教与式来探究问题等，这些都会让课堂变得更加灵动有效。如在讲授物质的性质及其变化这章节时，学生对物质的性质概念没有全方位的了解，感觉学习内容较为死板，所以他们兴趣索然。如果教师在课堂上让学生观察镁在空气中燃烧的实验，然后让学生动手参与实验，那么突然之间学生的学习兴趣就会被调动起来，实现师生的互动和沟通。在高中化学课堂教学的过程中，学生也是课堂教学的资源，如果教师能够深度的了解学生，那么教师就可以利用学情来辅助课堂教学。当下，学生的学习途径非常的丰富，那么学生对相关知识的了解已经不再完全的依赖课堂上教师的讲解了，并且目前的家庭也与以往相比有了更大的进发挥学生的主体作用......”。

3、“.....所以有效的高中化学课堂需要这两个方面的配合，其中学生的学起着最为重要的作用。目前，随着基础教育改革的推进，学生资源的开发与利用已经成为素质教育的必然要求，所以在教学的过程中，教师必须有效的了解学情，并且能生关系学生和呵护学生，构建平等民主和谐互助的新型师生关系。高中化学教师应该努力提升自身的知识水平，用渊博的知识和高尚的道德去征服自己的学生，用自己的人格魅力去赢得学生的青睐。高中化学课是门以化学实验为基础的课程，而中学生对这些恰恰拥有浓厚的兴趣和好奇心，所以教师可以利用化学就很容易掌握了。相对而言，物质在发生化学反应时表现出来的性质。如酸性碱性氧化性还原性可燃性稳定性等就属于化学性质......”。

4、“.....并且对化学反应也有了初步的认识。了解学生的基本情况，倡导兴趣教学兴趣是最好的老师，教师在教学中要想激发学生的学习兴趣，强化学生学习内高中生的发展要求，不让教材内容流于形式化和程序化，而作为教育线的高中化学教师在使用教材时，应该以高中生为中心，在了解高中生的基础上结合实际整合教材，化繁为简，深入浅出，使学生能更好地理解知识点，真正做到活用教材教知识，而不是像过去样墨守成规地教教材。如在学习丰富多彩的化学物金属碱的反应实验来了解氯气的性质，实验教学提升了课堂的趣味性，激发了学生的学习兴趣，也有利于提升学习效果高中化学课堂教学趣味性研究论文原稿。关键词提升高中化学趣味性教学教学质量充分挖掘教学素材，合理的开发利用教材由于我国教育设施的局限性......”。

5、“.....利用化学实验去吸引学生，如在学习氯溴碘及其化合物的时候，对于氯气的讲解，教师就可以通过相关的实验让学生掌握相关的知识。从氯气的实验室制法实验氯气与金属非金属碱的反应实验来了解氯气的性质，实验教学提升了课堂的趣味性，激发了学生的学习兴趣，也有利于提升学习效果。思维的限制，在探究能力和逻辑思维能力上还有待提高，所以教师必须从这个学情出发，采取定的教学路径，实现知识的转化。把抽象的内容变为具体，实现生活化教学把复杂的问题转化为简单的问题，实现分层剖析。为了了解学生，教师首先要树立正确的教育观念，实现角色的转变，在课堂教学中学会尊重学转化为简单的问题，实现分层剖析。为了了解学生......”。

6、“.....实现角色的转变，在课堂教学中学会尊重学生关系学生和呵护学生，构建平等民主和谐互助的新型师生关系。高中化学教师应该努力提升自身的知识水平，用渊博的知识和高尚的道德去征服自己的学生，用自己的人格魅力去赢驱力的发挥，必须了解学生，掌握学生的基本情况，做到以生为本，丛生出发。高中化学教师教学任务繁重，作业批改量较大，所以很少能与学生进行面对面的近距离交流与交往，造成师生交流的脱节，教师不熟悉学生，学生不了解老师，在课堂教学中也没有默契，导致教学质量的下降。高中生由于受到小学教的时候，讲到物质的性质及其变化的时候，其实教师除了可以引用教材中给的案例之外，还可以适当的拓展的，让学生掌握物质的物理性质和化学性质......”。

7、“.....拿瓶矿泉水来说，让学生先观察，学生会从颜色状态气味沸点等方面进行总结，这些没有发生任何的化学变化，这就是物理性质，学生方式，它在教学过程中起着重要的作用。特别是在课改之后，对教材的要求也越来越高。根据这教学环境实际情况，化学教材也可以作为培养学生外部学习兴趣的个重要因素，以此来吸引诱导高中生形成相应的课堂学习兴趣。因此，化学教材编写者应树立新的教材观，在教材编写过程中应全力做到教材内容符合得学生的青睐。高中化学课是门以化学实验为基础的课程，而中学生对这些恰恰拥有浓厚的兴趣和好奇心，所以教师可以利用化学课的特质，利用化学实验去吸引学生，如在学习氯溴碘及其化合物的时候，对于氯气的讲解，教师就可以通过相关的实验让学生掌握相关的知识......”。

8、“.....教师不熟悉学生，学生不了解老师，在课堂教学中也没有默契，导致教学质量的下降。高中生由于受到小学教育思维的限制，在探究能力和逻辑思维能力上还有待提高，所以教师必须从这个学情出发，采取定的教学路径，实现知识的转化。把抽象的内容变为具体，实现生活化教学把复杂的问题的性质及其变化这章节时，学生对物质的性质概念没有全方位的了解，感觉学习内容较为死板，所以他们兴趣索然。如果教师在课堂上让学生观察镁在空气中燃烧的实验，然后让学生动手参与实验，那么突然之间学生的学习兴趣就会被调动起来，也会加深对学习内容的掌握和理解了高中化学课堂教学趣味性研究课堂教学的资源，如果教师能够深度的了解学生......”。

9、“.....当下，学生的学习途径非常的丰富，那么学生对相关知识的了解已经不再完全的依赖课堂上教师的讲解了，并且目前的家庭也与以往相比有了更大的进步，这些都定程度上提升了学生的综合素质，也扩大了学生的视野，共同组成的，所以有效的高中化学课堂需要这两个方面的配合，其中学生的学起着最为重要的作用。目前，随着基础教育改革的推进，学生资源的开发与利用已经成为素质教育的必然要求，所以在教学的过程中，教师必须有效的了解学情，并且能够利用学情，让学生在教学中主动的学习和探究。在教学过程中也会加深对学习内容的掌握和理解了。对于高中生化学课堂学习兴趣的培养，是广大高中化学教师面临的个普遍问题，也是个十分棘手的问题。实现兴趣课堂教学......”。