1、“.....没有用心去理解感悟，何来的对课文内容的掌握，何来的有感而发。学生在解答阅读理解习题表现得不尽人意，老师经常埋怨。关键词小学语文教学体会语文教学十研究小学语文阅读教学的点滴体会论文原稿摸索了套行之有效的课堂阅读教学方法，拿来和同行分享。研究小学语文阅读教学的点滴体会论文原稿。给学生充足的读书时间，培养良好习惯书读百遍，其义自见。古人早就知道读书的重要性，不仅能让。然后在学生熟读的基础上让学生说出读的理解和感悟......”。

2、“.....教师结合课文后提出的几个问题做引导学生深入课文分析，激发学生的共鸣，带动学生思维，以此投入到语文学习当，丰富语汇。朗读久了，作者那充满情感的语言会在头脑中留下印记。这种印记通过不断的加深，到了需要表达时，自然就会复活，词句会自然地从思想中迸发出来。从而促进学生更好的对阅读内容中每词每句朗读利于锻炼学生的表达能力，加强学生对阅读内容的分析正确的朗读是有技巧的......”。

3、“.....要通过恰当的运用各种艺术手段来引导自己听出课文深刻的语言课外阅读光有兴趣而毫无目的不求方法地在茫茫书海中潇洒走回，我想收效是微乎其微的，课外阅读也就失去了它的意义。常有家长反映老师，我给孩子买了许多书，而他也都喜欢看，可怎么就没觉得他各方面，小学语文教学中的阅读教学是个不可缺少的重要内容，阅读教学中最重要做基本的活动就是读。因此，阅读就是要学会读，如果没有阅读那就不叫读书。当然，读书的意义不仅仅体现在读上面......”。

4、“.....也需要学生之间的相互评价以及自我评价。教师应该利用课堂语言评价，激发学生的积极情绪，提高课堂的评价作用，让学生得到学习的满足感，从而更加积极的投入到学习之中。例如教师在开展阅读教学过茫茫书海中潇洒走回，我想收效是微乎其微的，课外阅读也就失去了它的意义。常有家长反映老师，我给孩子买了许多书，而他也都喜欢看......”。

5、“.....因此，我们教师应教予学生阅读的方法，让他们不仅爱读书，而且会读书，从书中汲取所需的营养。研究小学语文阅读教学的点滴体会论文原稿。献宋燕伶情境教学在小学语文阅读课中的应用新课程，潘建友情境教学在小学阅读教学中的运用读写算，。开展课外阅读，教给阅读方法学生的独立阅读能力，更多地需要在课外阅读实践中逐步养成。学生服等些感人的情节进行情感渲染，并训练语感，指导学生反复读......”。

6、“.....让学生带着对课文有较深的认识后，教师结合课文后提出的几个问题做引导学生深入课文读中学在读中思在读中成。作为个小学语文教师就必须紧紧抓住阅读教学这个主线，加强学生的阅读训练和阅读思考，不断地提高学生的阅读水平和阅读能力，使小学生的语文素质得到更好的提升和发展。参考中，可以让学生进行声情并茂的朗读，利用正确流利的语言，增加课堂语言的感染力。同时教师还需要对此进行适当的赞美，这样可以提高学生的成就感......”。

7、“.....总方法不对。因此，我们教师应教予学生阅读的方法，让他们不仅爱读书，而且会读书，从书中汲取所需的营养。利用评价，激活课堂在新课改的背景下，要求教师利用多元化的评价手段，不仅需要师生之间的评析，激发学生的共鸣，带动学生思维，以此投入到语文学习当中去。开展课外阅读，教给阅读方法学生的独立阅读能力，更多地需要在课外阅读实践中逐步养成......”。

8、“.....从而促进学生更好的对阅读内容中每词每句每段的分析。例如，在丰碑的教学中，笔者先让学生读，当学生的断句感情不到位时，笔者就范读，并结合内容中冻僵了的老战士只穿着单薄破旧的要通过恰当的运用各种艺术手段来引导自己听出课文深刻的语言所表达的含义，才能更加有效的增加对课文的理解和分析。声情并茂的朗读能够很好的加强对文章的记忆。读得多，记得多，就能博闻强记，就能年，也不敢说自己教得有多好，但我所教的学生非常爱上阅读课......”。

9、“.....争着演，急着要表达内心的想法让我感到非常引以为豪。自己摸索了套行之有效的课堂阅读教学方法，拿来和同行分享。研究小学们获取知识，开阔眼界，陶冶情操，还能通过读来帮助我们理解感悟著书人蕴含在其中的道理和情感。可在我们课堂教学中，听到琅琅的读书声却很少，当然高年级的学生要培养他们的默读能力，但老师给予他去。培养学生良好的阅读习惯。关键词小学语文教学体会语文教学十几年，也不敢说自己教得有多好，但我所教的学生非常爱上阅读课......”。