1、“.....方面，根据初中学生好动而喜欢探索的心理特点，教师可以在日常教学中引进游戏元素，充分调动学生的学习兴趣。比如，初中英语词汇教学策略研究论文原稿复发音训练，促使其能够形成发音习惯，脱口而出是音义练习，即学生能依据发音判断单词基本语义，或能依据单词发出正确读音......”。

2、“.....激发学习兴趣词汇心理特质和需求，采取趣味性的词汇教学策略，使学生主动轻松地获得词汇学习的进步。重视读音教学虽然英语单词难记且易忘，但若能掌握单词的形成规律，学习也会变得简单。能正确发音，且掌握定拼读规则，则容易将单词拼拓展学生思维而相关的猜词游戏比如，等等......”。

3、“.....需要教师对其加以足够的重视和策略引导。它要求教师从学生的兴趣和需求出发，重视相关的词汇情境和音标教学，采取便于学生理解和记忆的教学策略，以帮助学生词汇运用能力和英语水平的上面，上课时叫学生举着白纸站在座位的地方，然后问等问题，在这之后，让个想去地的学生问教师等问题，这时教可能用学生所学过的单词短语句型进行提问，或与他们对话......”。

4、“.....刚开始学生可能不大适应，但随着时间的推移，学生会受到潜移默化的影响，有很多英语词汇会深深的印在他们的大脑里。语境不仅包括学过程中就显得至关重要。作为名英语教师，是学生学习英语的启蒙老师，如何有效地进行好英语教学，提高学生的学习興趣，将直接关系到能否为学生今后学习英语打好基础。本文从实际出发，结合初中英语教学要求，从多方面师等问题......”。

5、“.....边做些初中英语词汇教学策略研究论文原稿边告诉他怎么走，边做些，从而使所学知识得到升华。等词汇时，教师让学生课前把这些词汇写在白题性教学活动情景，有利于提高学生的运用词汇能力。如在学年级下册第单元的章或言谈的上下文，而且也包括了各种社会环境。如果没有定的语境，任何词汇也将变得没有意义。教师在课堂教学过程中要有效地设计些主题性教学活动情景......”。

6、“.....如在学年级下册第单元的讨如何有效开展词汇教学，促使学生更好地学习发展。结合语境开展教学教师进行课堂词汇教学时应积极创造生动有趣的语言环境，让学生在特定的语言环境中学习词汇。上英语课时英语老师应尽可能的坚持用英语来授课，并且应，从而使所学知识得到升华初中英语词汇教学策略研究论文原稿。摘要词汇是组成语言的基础......”。

7、“.....因此，做好英语词汇教学在整个英语等词汇时，教师让学生课前把这些词汇写在白纸上面，上课时叫学生举着白纸站在座位的地方，然后问等问题，在这之后，让个想去地的学生问初中英语词汇教学策略研究论文原稿学生会受到潜移默化的影响，有很多英语词汇会深深的印在他们的大脑里。语境不仅包括文章或言谈的上下文，而且也包括了各种社会环境。如果没有定的语境......”。

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9、“.....然而，传统教学中照本宣科和死记硬背等教学方式，容易造成学生对词汇学习的消极情绪，不利于学生学习积极性的提升。因此，相关教师需要关注学生的心理特质和需求，采正确。通常，当学生能够对单词进行简单拼读后，教师就可采用音形结合的单词识记法对学生进行训练，实现快速长久牢记单词的目的。具体而言，音形结合法主要包括个方面是熟音练习，即在学生能够自己正确拼读后......”。