1、“.....不求质量课堂中过多的问答，常常使学生缺少思维的空间和思考时间，表面上很热闹，但是实际上学生处于较低的认知和思维水平。的问题可以给予学生思考的空间，以充分发挥课堂提问的作用。课堂提出的问题必须具有明确的指向性只有问题具有指向性，才可以促使学生按照方向正确地思考，避免学生产生歧义或者地理解提出的问题，降低提问的有效性。课堂提出的问题要具有开放性上面已经提到有效的提问不能仅仅让学生给出个特定的答案，而是应该注小学数学课堂教学有效提问的策略研究论文原稿掌握知识培养学习能力。传统的数学教学课堂，提问往往只是教师的行为，而教师的提问，或因过于简单，使学生感到索然无味或因过难，启而不发，即使学生有机会提问，问答偏离主题，这样的设问不利于激发学生的思维。因此，如何在有效的教学时间内，形成有效提问，引导学生积极独立思考，已近成为教育工作者关注的焦点。难是对学生的种训练，其实，应答还是被动的。要求学生自己提出疑问，自己发掘问题，是种更高要求的训练。教师在设疑时应设法让学生在疑的基础上再生疑，然后鼓励引导他们去质疑解疑。从而提高学生发现问题分析问题解决问题的能力。摘要有效的提问对于激发学生独立思考......”。

2、“.....检查学生的学习效果，再创造的过程，更好的体会到学习的兴趣所在真谛所在。激发学生主动参与提问积极回答老师提问的兴趣，从而有效启迪学生的思维，培养学生良好的创新意识创造潜能，活跃课堂气氛，培养提高小学生的课堂提问的能力和学习效率，促进学生素质的全面发展，让学生在积极主动地学习实践活动中构建适合自己的有效课堂学习方法。提高样的设问不利于激发学生的思维。因此，如何在有效的教学时间内，形成有效提问，引导学生积极独立思考，已近成为教育工作者关注的焦点。教师不仅要会问，而且要会听，会倾听学生的回答，才能捕捉可利用的生成性资源，否则，问题就失去了它应有的意义。课堂有效提问过程要突出学生主体思维来自疑问。般教师只看到让学生解答学数学课堂教学有效提问的策略研究论文原稿。摘要有效的提问对于激发学生独立思考，引导学生开展有效的双边活动，检查学生的学习效果，培养学生的表达能力和思维能力都具有非常重要的作用。本文作者结合实践，探索小学数学课堂教学中有效提问的策略。关键词小学数学课堂教学有效提问反思及策略数学知识具有严谨的科学给予学生积极思考的机会，使学生从独特的角度对问题进行思考......”。

3、“.....能够达到这样效果的提问不仅是有效的，而且有助于培养学生的求异思维和创新能力调动学生学习数学知识的积极性。小学数学课堂提问现状小学数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分，是教学中使用频率最高的教学方法之。学数学课堂有效提问的策略设计问题小学数学教师应当在掌握数学教学内容学生学情自身教学能力的基础上对课堂问题进行精心的设计，且需要注意严格把握问题的难易程度，若问题过于简单，将不利于学生思维能力的发展若问题太难，则会在种程度上对学生学习数学的积极性造成打击。因此，教师要把出疑问，充分体现让学生自主探索，成为学习主人这新课标基本理念。在以往的课堂教学中，虽然教师也提出问题，但学生总是被动接受思考，他们在问题面前难免有被审的感受。反之，如果让学生也有机会成为问的主体，那行探究。小学数学课堂教学有效提问的策略研究论文原稿。无论是新课改之前还是新课改之后，在课堂教学中调动学生的积极性都是个非常紧迫的问题。学生的积极性的充分调动，要求教师能够针对不同层次的学生进行问题的设臵，争取在堂课中，让每个学生都有机会回答两个问题，虽然不可能每个同学都回答......”。

4、“.....无论学生提的问题是否有价值，只要是学生真实的想法，教师都应该首先对孩子敢于提问题给予充分的肯定，然后对问题本身采取有效的方法予以解决，或请其他学生解答。教师要创设适当的提问情景，调动学生思维的主动性积极性创造性心理学研究表明思维永远是由问题开始的，而学生的创造潜能往往就在排疑解难的过生学习数学的积极性造成打击。因此，教师要把握好问题的难度，最好确保提出的问题可以给予学生思考的空间，以充分发挥课堂提问的作用。课堂提出的问题必须具有明确的指向性只有问题具有指向性，才可以促使学生按照方向正确地思考，避免学生产生歧义或者地理解提出的问题，降低提问的有效性。课堂提出的问题要具有开去，会在与原有知识结构的矛盾冲突中反省，积极主动建构新知。从而经历知识再创造的过程，更好的体会到学习的兴趣所在真谛所在。激发学生主动参与提问积极回答老师提问的兴趣，从而有效启迪学生的思维，培养学生良好的创新意识创造潜能，活跃课堂气氛，培养提高小学生的课堂提问的能力和学习效率，促进学生素质的全面发展小学数学课堂提问现状小学数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分......”。

5、“.....经过教师精心设计恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量。但在日常教学中，教师的课堂提问仍然存在着些问题。只顾数量，不求质量课堂中过培养学生的表达能力和思维能力都具有非常重要的作用。本文作者结合实践，探索小学数学课堂教学中有效提问的策略。关键词小学数学课堂教学有效提问反思及策略数学知识具有严谨的科学性严密的逻辑性和高度的抽象性。在数学教学过程中，教师精心设计课堂提问，创造问题情境，以问题为中心组织教学能够激发学生积极思考独立探严密的逻辑性和高度的抽象性。在数学教学过程中，教师精心设计课堂提问，创造问题情境，以问题为中心组织教学能够激发学生积极思考独立探究掌握知识培养学习能力。传统的数学教学课堂，提问往往只是教师的行为，而教师的提问，或因过于简单，使学生感到索然无味或因过难，启而不发，即使学生有机会提问，问答偏离主题，这经过教师精心设计恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量。但在日常教学中，教师的课堂提问仍然存在着些问题......”。

6、“.....特别重视学习者的主动学习生进行语言练习与实践的过程。其次，要使学生明白，语言作为各类信息的载体，充斥着大量的社会知识，自然知识和人文知识，就是说，学生在学习语言的同时，必须丰富各种知识，以满足语言运用的需要。要让学生意识到改变吸收的学习状态才能最终自主性合作学习在小学英语课堂上的运用研究论文原稿广泛应用。那么如何培养小学生高年级学习英语自主性和合作性呢我认为应从如下几个方面着手改变教师的教学观念，发挥学生的主观能动性要把舞台让给学生，首先要改变师生的教学观念。长期的应试教育使得学生过分依赖教师依赖课本，并以考试为牢固的记住了本课的重点单词，词汇以及句型。关键词小学英语课堂教学自主性合作学习自主学习指学习者通过运用多种手段和途径，选择有目的的学习任务和内容，从而实现自我发展，强调学生强烈的自主学习动机和浓厚的学习兴趣，特别重视学习者的明，在学期末大部分学困生都取得相应的进步自主性合作学习在小学英语课堂上的运用研究论文原稿。同时，教师要帮助学生提高英语成绩，用事实来说服学生。例如在今年年级新教材下册第单元中......”。

7、“.....只有不会教的老师。要相信学生只要不放弃就会有收获，只要有自信就定能成才。在教学过程中，教师应该对不同基础的孩子，在不同时期提出的不同的要求和标准。特别是后进生，发现他们的每处微小的会学，交给学生获取知识的方法。例如我尽量把所学到的英文知识点都把她变成相应的歌谣，在学习基数词变成序数词的时候，我编了首歌谣基变序，有规律，词尾加上，加，去要用替整十变为几十几就变个位就可以。等种习惯。好习惯使人终生受益。培养学生自主性合作学习的习惯没有教不好学生，只有不会教的老师。要相信学生只要不放弃就会有收获，只要有自信就定能成才。在教学过程中，教师应该对不同基础的孩子，在不同时期提出的不同的要求和标准。特别是得知识的方法。教学不能只交给学生现成的知识，教学的本质是教学生会学，交给学生获取知识的方法。例如我尽量把所学到的英文知识点都把她变成相应的歌谣，在学习基数词变成序数词的时候，我编了首歌谣基变序，有规律，词尾加上，中，我充分的放手给学生，小组合作课前找找有关中国传统节日的时间活动以及食物，再找找西方些节日的时间活动以及食物，做个对比，每小组拿出份简短的英文中西方节日对比的介绍，班级内再进行评比......”。

8、“.....在找寻自主性合作学习在小学英语课堂上的运用研究论文原稿等。通过歌谣，学生们掌握了方法，学习起来更有兴趣。我们应该把培养学生的自主学习能力作为我们的个重要的目标，不断渗透在日常教学中，让我们的学生学会学习，让自主学习成为种习惯。好习惯使人终生受益。全班同学给予鼓励，实践证明，在学期末大部分学困生都取得相应的进步。笛卡尔说过最有价值的知识是关于方法的知识，我们教师不是要在课堂上教给学生多少知识，而是要教给学生获得知识的方法。教学不能只交给学生现成的知识，教学的本质是教学言练习与实，不求质量课堂中过多的问答，常常使学生缺少思维的空间和思考时间，表面上很热闹，但是实际上学生处于较低的认知和思维水平。的问题可以给予学生思考的空间，以充分发挥课堂提问的作用。课堂提出的问题必须具有明确的指向性只有问题具有指向性，才可以促使学生按照方向正确地思考，避免学生产生歧义或者地理解提出的问题，降低提问的有效性。课堂提出的问题要具有开放性上面已经提到有效的提问不能仅仅让学生给出个特定的答案，而是应该注小学数学课堂教学有效提问的策略研究论文原稿掌握知识培养学习能力。传统的数学教学课堂......”。

9、“.....而教师的提问，或因过于简单，使学生感到索然无味或因过难，启而不发，即使学生有机会提问，问答偏离主题，这样的设问不利于激发学生的思维。因此，如何在有效的教学时间内，形成有效提问，引导学生积极独立思考，已近成为教育工作者关注的焦点。难是对学生的种训练，其实，应答还是被动的。要求学生自己提出疑问，自己发掘问题，是种更高要求的训练。教师在设疑时应设法让学生在疑的基础上再生疑，然后鼓励引导他们去质疑解疑。从而提高学生发现问题分析问题解决问题的能力。摘要有效的提问对于激发学生独立思考，引导学生开展有效的双边活动，检查学生的学习效果，再创造的过程，更好的体会到学习的兴趣所在真谛所在。激发学生主动参与提问积极回答老师提问的兴趣，从而有效启迪学生的思维，培养学生良好的创新意识创造潜能，活跃课堂气氛，培养提高小学生的课堂提问的能力和学习效率，促进学生素质的全面发展，让学生在积极主动地学习实践活动中构建适合自己的有效课堂学习方法。提高样的设问不利于激发学生的思维。因此，如何在有效的教学时间内，形成有效提问，引导学生积极独立思考，已近成为教育工作者关注的焦点。教师不仅要会问，而且要会听......”。