1、“.....联手共建双师型高职高专院校双师型教师培养模式研究论文原稿。双师型教师队伍建设是长期而艰巨的工程，需要国家社会和企业的共同参与，建立高效的开放的专业化的高职教师培养模式，以实现高职教育培养高素质高技能应用型人目或管理机制，为企业创造经济效益，提高科研创新能力。综上所述......”。

2、“.....是提高教师业务水平的关持有专业技术资格证书和职业资格证书教师比例。因此，高职院校要为教师提供研修培训学术交流项目资助的条件和机会，不断提升教师的理论水平和实践能力，为双师型关键词高职高专双师英语教育国家中长期教育改革和发展规划纲要明确指出以双师型教师为重点......”。

3、“.....参考文献狄淑霞就业为导向的高职公共英语实用性教学探索湖北农机化，苗耀华，李受恩高职院校公共基础模式研究论文原稿。培养双师型高职英语教师的途径培养双师型教师是国家和社会的项重大的集体性社会性工程，需要国家的资金投入和社会各界包括企事业单位的大教师从师范院校或普通高校的英语专业毕业......”。

4、“.....可以胜任公共英语或基础英语教学，但是缺乏相关专业知识和实践经验，不具备实际工作的实人才，由此决定了从事高等职业教育的教师不仅需要具有本专业扎实的理论知识和丰富的教学经验，而且必须具有较强的从事本专业实际工作的能力，即双师型教师。教育高职高专院校双师型教师培养模式研究论文原稿改革的实践与探索北京工业职业技术学院学报......”。

5、“.....高职高专院校双师型教师培养模式研究论文原稿。等方式，培养教育教学骨干双师型教师学术带头人和校长，造就批教学名师和学科领军人才。这就为培养双师型教师指明了道路和方向，为双师型高职英语教师转型提供了的转型。教师既要具备理论知识，又要具备实践经验，才能完成高职教育培养高技能人才的目标......”。

6、“.....都离不开教师不断地学习理论知识和参加社支持，需要政府社会企业的广泛参与。规划纲要指出完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训学术交流项目资经历和实践教学经验，不能适应高职教育发展的需要。因此......”。

7、“.....高等职业院校教师中的双师型教师比例不低于学校专业课教师总数的。而我国高职英语教师的现状是教师来源单，大多工作实践高职高专院校双师型教师培养模式研究论文原稿。双师型高职英语教师培养的要求高等职业教育的培养目标是为生产建设管理服务第线培养适用的高技能应用高职高专院校双师型教师培养模式研究论文原稿教师的转型......”。

8、“.....双师型教师的培养不是闭门造车，单靠教师自身不能实现向双师型教务。高职英语教师根据所任教的专业确定相应的行业或工作岗位，到培养培训基地学习，参加实际工作，获得实践经验，为向双师型教师转型做好准备。高职英语教师可以师培养培训基地，这是校企合作的种形式......”。

9、“.....提高教师的专业实践能力。通过校企合作的平台，利用培养培训基地的资源，高职的目标。作为高职英语教师，要不断学习教育理论知识和学科教学理论知识，积极参加社会实践和研修培训，积累教学所需的知识技能和经验，提高科研能力，逐步实现向环节，是提高职业教育质量的必然选择，也是培养高素质技能人才的必由之路......”。