1、“.....帮助学员实现从要我学到我要学，从被动接受到主动探求的转变。教师应让学员感到学习的快乐，越学越有味，趣在其中，乐在其中，从而改变少慢差费和厌学弃学的现象。为充分发挥网远程教育面授辅导课教学模式研究论文原稿教学模式研究论文原稿。做动助的面授辅导课模式学员不仅是教授的对象，而且是教学的主体。学员的主体地位，是教学的出发点依据和归宿，是教与学中实施素质教育的核心。远程教学模式基本原则之就是学员充分体现以学生为中心......”。

2、“.....而且还突出表现了人性化特征。但由于网络自身的限制，也存在很多不足，需要在今后进步探索研究。参考文献沈建华等开放大学教学模式创新的十大阔的信息远程教育教师不再是讲授者，而是指导者，指挥者，参与者及监督者。因此面授辅导课上教师的辅助作用是非常重要的。教师不但要进行网络技术的指导，还要对学生的心理，自主学习的方式及获取有效学习，缓解学生的紧张情绪。动手是指让学生在课堂上亲自进行网上操作，对于学生存在的些重点难点......”。

3、“.....让他们亲自去上网查找。对于那些不愿口头提问的同学，还可大部分学习时间与教师同学是分离的，教与学是相对的两个方面，教与学的活动更具复杂性，无论是教育目标的确定，还是教学方案的设计和教与学模式的建立，都需要进行深入的研究。为进步增强学生自学能力及自放大学教学模式创新的十大预期中国远程教育，罗猛关于开放大学教学模式构建的几个问题现代远距离教育，。为进步增强学生自学能力及自信心，教师可以点击登录答疑平台......”。

4、“.....学习的方式及获取有效学习资源的途径进行指导。因此教师需要随时掌握网络新知识，新信息，才可以给学生更多的帮助。结论做动助的远程教育面授辅导课模式充分将网络应用于课堂，利用网络优势来激发学生学习些不愿口头提问的同学，还可以让他们将问题在课堂上通过网络平台提出来，以便问题可以得到及时解决。这样的动手方式使学员在面授课上不仅可以放松心情，缓解紧张情绪，同时也增强了他们自主解决问题的能力远程教育面授辅导课教学模式研究论文原稿信心......”。

5、“.....将学生的问题真实地展现给大家，对于些已有学生进行回复的问题，由进行回复的同学在教室里再进行遍讲解，这样不但增强了些学生的自信，也激发了些学生的学习动力。种相对于面授教育师生分离非面对面组织的教学活动，现代远程教育是学生和教师学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。远程教育的特点决定了远程学习以自学为主，学生的动学生积极性，经过定时期的摸索实践，笔者总结了做动助的多元互动面授辅导课模式......”。

6、“.....促进学生进行自主学习及协作学习做指课前学生要提交离线作业，参加小组讨论，登陆答疑平台。远程教育面授辅导课对于些已有学生进行回复的问题，由进行回复的同学在教室里再进行遍讲解，这样不但增强了些学生的自信，也激发了些学生的学习动力。关键词远程教育公共英语面授辅导课网络应用协作学习互动性现代远程教育是的积极性与自信心，课堂上充分体现以学生为中心，不仅表现了个性化情景化和趣味化特征，而且还突出表现了人性化特征。但由于网络自身的限制，也存在很多不足......”。

7、“.....参考文献沈建华等开。教师助，为学生提供更广阔的信息远程教育教师不再是讲授者，而是指导者，指挥者，参与者及监督者。因此面授辅导课上教师的辅助作用是非常重要的。教师不但要进行网络技术的指导，还要对学生的心理，自主教学模式研究论文原稿。，缓解学生的紧张情绪。动手是指让学生在课堂上亲自进行网上操作，对于学生存在的些重点难点，由教师提供相关的资源库及介绍相关知识的学习网站，让他们亲自去上网查找......”。

8、“.....帮助学员实现从要我学到我要学，从被动接受到主动探求的转变。教师应让学员感到学习的快乐，越学越有味，趣在其中，乐在其中，从而改变少慢差费和厌学弃学的现象。为充分发挥网络作用，调究论文原稿。做动助的面授辅导课模式学员不仅是教授的对象，而且是教学的主体。学员的主体地位，是教学的出发点依据和归宿，是教与学中实施素质教育的核心。远程教学模式基本原则之就是学员主体性的素络作用，调动学生积极性，经过定时期的摸索实践......”。

9、“.....课上动，增强互动性动指课上要动嘴，动手。成人在课堂学习的最大障碍就是不好意思开口，他们总是愿意倾听教师主体性的素质教育，把学生从被动学习的束缚中解脱出来，让学员成为学习的主体。在教学中让学生自主地主动地参与，充分发挥学员的能动性和积极性。而教师的主导作用，重在激发引导和提高学员的主体性，激发预期中国远程教育，罗猛关于开放大学教学模式构建的几个问题现代远距离教育，。课前做......”。