1、“.....特别重视学习者的主动学习生进行语言练习与实践的过程。其次，要使学生明白，语言作为各类信息的载体，充斥着大量的社会知识，自然知识和人文知识，就是说，学生在学习语言的同时，必须丰富各种知识，以满足语言运用的需要。要让学生意识到改变吸收的学习状态才能最终自主性合作学习在小学英语课堂上的运用研究论文原稿广泛应用。那么如何培养小学生高年级学习英语自主性和合作性呢我认为应从如下几个方面着手改变教师的教学观念，发挥学生的主观能动性要把舞台让给学生，首先要改变师生的教学观念......”。

2、“.....并以考试为牢固的记住了本课的重点单词，词汇以及句型。关键词小学英语课堂教学自主性合作学习自主学习指学习者通过运用多种手段和途径，选择有目的的学习任务和内容，从而实现自我发展，强调学生强烈的自主学习动机和浓厚的学习兴趣，特别重视学习者的明，在学期末大部分学困生都取得相应的进步自主性合作学习在小学英语课堂上的运用研究论文原稿。同时，教师要帮助学生提高英语成绩，用事实来说服学生。例如在今年年级新教材下册第单元中，我充分的放手培养学生自主性合作学习的习惯没有教不好学生，只有不会教的老师......”。

3、“.....只要有自信就定能成才。在教学过程中，教师应该对不同基础的孩子，在不同时期提出的不同的要求和标准。特别是后进生，发现他们的每处微小的会学，交给学生获取知识的方法。例如我尽量把所学到的英文知识点都把她变成相应的歌谣，在学习基数词变成序数词的时候，我编了首歌谣基变序，有规律，词尾加上，加，去要用替整十变为几十几就变个位就可以。等种习惯。好习惯使人终生受益。培养学生自主性合作学习的习惯没有教不好学生，只有不会教的老师。要相信学生只要不放弃就会有收获，只要有自信就定能成才。在教学过程中......”。

4、“.....在不同时期提出的不同的要求和标准。特别是得知识的方法。教学不能只交给学生现成的知识，教学的本质是教学生会学，交给学生获取知识的方法。例如我尽量把所学到的英文知识点都把她变成相应的歌谣，在学习基数词变成序数词的时候，我编了首歌谣基变序，有规律，词尾加上，中，我充分的放手给学生，小组合作课前找找有关中国传统节日的时间活动以及食物，再找找西方些节日的时间活动以及食物，做个对比，每小组拿出份简短的英文中西方节日对比的介绍，班级内再进行评比，学生们的积极性很高......”。

5、“.....通过歌谣，学生们掌握了方法，学习起来更有兴趣。我们应该把培养学生的自主学习能力作为我们的个重要的目标，不断渗透在日常教学中，让我们的学生学会学习，让自主学习成为种习惯。好习惯使人终生受益。全班同学给予鼓励，实践证明，在学期末大部分学困生都取得相应的进步。笛卡尔说过最有价值的知识是关于方法的知识，我们教师不是要在课堂上教给学生多少知识，而是要教给学生获得知识的方法。教学不能只交给学生现成的知识，教学的本质是教学言练习与实践的过程。其次，要使学生明白，语言作为各类信息的载体，充斥着大量的社会知识......”。

6、“.....就是说，学生在学习语言的同时，必须丰富各种知识，以满足语言运用的需要。要让学生意识到改变吸收的学习状态才能最终提高英语进生，发现他们的每处微小的进步，用放大镜放大学生的优点，给予信心和鼓励，使他们产生积极向上的勇气和力量，从而树立自信心。在我们班上每组都有几名学困生，在小组汇報时我要求每组的组长都要分配给学困生相应的任务，在他回答正确时，让加，去要用替整十变为几十几就变个位就可以。等等。通过歌谣，学生们掌握了方法，学习起来更有兴趣。我们应该把培养学生的自主学习能力作为我们的个重要的目标，不断渗透在日常教学中......”。

7、“.....让自主学习成为汇报聆听的过程中，学生们能够更加牢固的记住了本课的重点单词，词汇以及句型自主性合作学习在小学英语课堂上的运用研究论文原稿。笛卡尔说过最有价值的知识是关于方法的知识，我们教师不是要在课堂上教给学生多少知识，而是要教给学生获的学习成绩，应该让学生明白，语言知识与语言能力是相辅相成的互为促进的道理自主性合作学习在小学英语课堂上的运用研究论文原稿。同时，教师要帮助学生提高英语成绩，用事实来说服学生。例如在今年年级新教材下册第单元自主性合作学习在小学英语课堂上的运用研究论文原稿......”。

8、“.....禁锢了学生的自主发展。要开发其潜在能力，就必须改变学生的学习观念。首先要使学生明确，学习英语的目的是为了能使用这中语言来进行信息交流，因此，语言知识必须转化为语言技能，这个转化过程就是学生进行和探索学习。而英语学科不仅是通过学生的自主学习，更重要的是合作学习。合作学习作为我国新课程改革提倡的种重要教学策略，有力弥补了班级教学和个别学习的不足，促进了学生知识与技能和情感态度价值观的全面发展，并在英语教学中得到广泛应提高英语的学习成绩，应该让学生明白......”。

9、“.....自学能力不是与生俱来的，而是后天培养形成的。培养跨世界的具有可持续发展潜力的新型人才，不仅终目的，从而丧失了把握英语学习的机会，禁锢了学生的自主发展。要开发其潜在能力，就必须改变学生的学习观念。首先要使学生明确，学习英语的目的是为了能使用这中语言来进行信息交流，因此，语言知识必须转化为语言技能，这个转化过程就是学动学习和探索学习。而英语学科不仅是通过学生的自主学习，更重要的是合作学习。合作学习作为我国新课程改革提倡的种重要教学策略......”。