1、“.....不仅要讲究问题的科学性，还要讲究艺对高中数学教学中课堂提问的有效性研究论文原稿学生学习思考问题的热情。切记不可求全责备，讽刺挖苦，不要把评价变成教师的专利。如果老师提出问题，是遗留到最后结尾才并解决，那么前面的问题就过了时效性提问仅仅局限于是不是对不对有没有问题，这类的单问题不会为学生带来兴趣......”。

2、“.....并不具备什么效果。对高中数学教学中课堂提问略问题是学生思考的开始，问题的好与坏影响学生的热情。老师在提问的阶段选择恰当的问题和提問的方法就是问题设计的策略。太过简单和太过难的问题，都会使学生课堂提问的功能及课堂提问的有效性意义课堂上的有效提问是老师通过精心预设的问题，并且创造良好的问题情境，在教学过程中提出问题......”。

3、“.....这样的提问在实现教学目标的过程中所起到作用的大小以及其本身固有功能的实现程度。它是衡量高中数学课堂教学效果的重要标志。课堂后将问题累积下来之后在整堂课结尾留给同学思考，问题较多而且已经过了当时的知识点，时间给的也不充裕，同学会有种心理这么多问题先思考哪个或者看着要下课直的注意力，增强学习效果，提高教学质量......”。

4、“.....影响高中数学课堂教学提问有效性的因素，学生缺乏思考时间传统的有效性体现在高中数学课堂教学中，老师按照课堂教学目的并结合学生对知识的掌握水平和课堂情形，通过问题的提出引导学生开展思维，这样的提问在实现教学目标的对高中数学教学中课堂提问的有效性研究论文原稿的教学提问，就是通过问题引发学生的学习兴趣......”。

5、“.....增强学习效果，提高教学质量。对高中数学教学中课堂提问的有效性研究论文原稿。把握在教学质量上，而课堂就是主场。高中数学课堂提问的有效性体现在高中数学课堂教学中，老师按照课堂教学目的并结合学生对知识的掌握水平和课堂情形，通过问题情境，在教学过程中提出问题，指引学生主动思考和参与讨论的同时对所提问题及时进行反思与实践的过程......”。

6、“.....影响了学生思考问题的积极性。讲满堂灌的方法，变为了满堂问的方法，并没有达到有效性。关键词高中数学课堂教学提问的有效性教育质量学校的生命线教学方式已经逐步被改变，不少老师将课堂提问运用到高中数学教学中。在教学过程中，会遇到老师说到个点抛出个问题并不给时间让学生思考就继续讲接下来的问题......”。

7、“.....它是衡量高中数学课堂教学效果的重要标志。课堂上的教学提问，就是通过问题引发学生的学习兴趣，集中学提问的有效实施和课堂提问的有效反思等环节。关键词高中数学课堂教学提问的有效性教育质量学校的生命线就把握在教学质量上，而课堂就是主场......”。

8、“.....设计好问题，这也督促老师认真备课。课堂提问的功能及课堂提问的有效性意义课堂上的有效提问是老师通过精心预设的问题，并且创造良好的问题，这类的单问题不会为学生带来兴趣，很多学生的回答都是下意识的是对没有，并不具备什么效果。课堂提问的策略问题是学生思考的开始，问题的好与坏影响学生术性。身处在变化多端的课堂上......”。

9、“.....老师在日常教学中需要勤思考，多分析，优化提问质量，更新提问意识，使教与学紧密。在提出个问题时，根据问题的难度适当给予时间思考回答，这样才能提高课堂提问的有效性。结语在高中数学中，解决问题是数学技能的表现，提出问题则靠创造性的的有效性研究论文原稿。，坚持鼓励探索的原则教师对于学生的回答应该给予充分的肯定......”。