1、“.....多年来，国内外对阅读教学的研究著述甚多，主要围绕教师教的行为，而涉及到小学生个性化阅读行为的却极少，也就是说忽视了学生的阅读实践的行为。以读导学以读为本环节阅读教学模式即教学篇课文，可小学语文以读导学以读为本阅读教学的实践研究论文原稿是就教材本身进行拓展延读，深入探究课文中典型的或具有迁移价值的知识点，可以让学生谈谈自己的读书收获，交流下自己的感受可以让学生查阅资料，了解有关的课外知识可以让学生根据自己的兴趣爱好画幅画......”。

2、“.....张刘祥，金其生新课程理念指导下的课堂教学策略华东师范大学出版社年月第版郑金洲教师如何做研究华东师范大学出版社年月第版。小学语文以读导学以读为本阅读教学的实践研究论文原观念，提高研究水平，真正发挥成果引领专业指导发展的示范作用，不断推广应用研究取得的新成果。参考文献赵连根从有效教学的瓶颈问题出发构建新的课堂教学模式上海教育科研，高慎英，刘良华有效教学论广州广东教育出版第步交流朗读课文情况。般以指名读书为主，检查中下等学生读书为主要目标......”。

3、“.....注意把课文读正确，读流利。第步指导学生归纳课文的主要内容自己先想想，再与同桌商量商量，用至两句话来描述主要写了什么趣的画面走进教材，走进课堂，营造学生的学习氛围，调动学生学习的积极性，让学生达到快乐学习的境界。第环节通读本环节要引导学生充分地阅读课文，从读准字音读通句子到读连贯能读出不同句子的不同语气，体现这样个读书过。这个环节可以分步进行第步先放手让学生自由朗读课文遍，要求学生边读边画出生字词，教师出示课文难读的，易错的词语全班指导，扫清读书的障碍。师生合作探究......”。

4、“.....解决疑难问题。品读语言文字，体验思想情感，学情境，激发学生的阅读兴趣。启发阅读的方式很多，比如，故事导入法谜语导入法预习导入法歌曲导入法画面导入法游戏导入法疑问导入法等等。教师利用影音图像，创设典型的场景，让学生通过直观有趣的画面走进教材，走进课堂论文原稿。第步交流朗读课文情况。般以指名读书为主，检查中下等学生读书为主要目标，随时纠正学生读错的字，注意把课文读正确，读流利。第步指导学生归纳课文的主要内容自己先想想，再与同桌商量商量......”。

5、“.....从而让学生整体感知课文。这个环节可以分步进行第步先放手让学生自由朗读课文遍，要求学生边读边画出生字词，教师出示课文难读的，易错的词语全班指导，扫清读书的障碍。课的教学内容通过创设定的教学情境，激发学生的阅读兴趣。启发阅读的方式很多，比如，故事导入法谜语导入法预习导入法歌曲导入法画面导入法游戏导入法疑问导入法等等。教师利用影音图像，创设典型的场景，让学生通过直观有教育出版社，姚利民中外教育家有效教学思想初探湖南大学学报，顾明远......”。

6、“.....宋秋前有效教学的理念与实施策略杭州浙江大学出版社，姚利民有效教学研究上海华东师范大学宋秋前有效教积累语言材料。小学语文以读导学以读为本阅读教学的实践研究论文原稿。第环节启读本环节就是要调动学生已有知识经验去与课题或文本碰撞，从而引发学生对文本的猜想，形成阅读期待。在教学过程中，教师能根据本节，营造学生的学习氛围，调动学生学习的积极性，让学生达到快乐学习的境界。第环节通读本环节要引导学生充分地阅读课文，从读准字音读通句子到读连贯能读出不同句子的不同语气......”。

7、“.....从而让学生整体感知课文述主要写了什么人什么事，然后写在课本上，最后交流。第环节启读本环节就是要调动学生已有知识经验去与课题或文本碰撞，从而引发学生对文本的猜想，形成阅读期待。在教学过程中，教师能根据本节课的教学内容通过创设定的教学的理念与实施策略杭州浙江大学出版社，张刘祥，金其生新课程理念指导下的课堂教学策略华东师范大学出版社年月第版郑金洲教师如何做研究华东师范大学出版社年月第版......”。

8、“.....更新观念，提高研究水平，真正发挥成果引领专业指导发展的示范作用，不断推广应用研究取得的新成果。参考文献赵连根从有效教学的瓶颈问题出发构建新的课堂教学模式上海教育科研，高慎英，刘良华有效教学论广州广东好画幅画，作首诗可以让学生写广告词心得可以让学生读些课外读物让学生在课下拓展思维，培养语文能力及创新能力，又让学生进步感受到了课文内容的美。大语文理念下的课堂教学不是个圆形的完整结构，学完了课文并不意味着知分为个阅读环节启读通读研读活读。除此之外......”。

9、“.....发现不懂的问题提出来与同学和老师共同研究。教师要重视培养学生选择重点语句的能力，把学生的注意力集中在教学的重点上，集中在对语言文字的感悟上。写广告词心得可以让学生读些课外读物让学生在课下拓展思维，培养语文能力及创新能力，又让学生进步感受到了课文内容的美。大语文理念下的课堂教学不是个圆形的完整结构，学完了课文并不意味着知识学习的结束，而应该是学生稿。除此之外，还应该鼓励学生质疑问难，发现不懂的问题提出来与同学和老师共同研究。教师要重视培养学生选择重点语句的能力......”。