1、“.....本文针对中学数学教师专业发展问题进行了相应的分析，同时研究了怎样促使专业数学教师进步发展。关键词专业数学教师发展方向研究教育信息化和新课程改革给当代教师带新课程背景下数学教师的专业发展问题研究论文原稿定和改进教师继续教育质量的必要手段。合理的考核评价制度是促进初中数学教师专业素养发展的有效动力，通过考核评价，使教师们了解到自身专业素养发展中存在的不足及有待发展之处，有利于教师更清楚地认识自己了解自己......”。

2、“.....在现行的继续教育模式中，传统的课堂授课模式还是占据主导地位，往往是培训者在讲，被培训者在听，安排同课异构或观摩课时，授课内容也没有较好地结合教学进度实际，导致授课教师与农村学生之间无法互动。教考试考核，达到培训合格的目标。再次，教师职业倦怠。这里所说的教师职业倦怠并不是指在新课程改革背景下才发生的，而是指在新课程背景下教师职业倦怠现象日益凸显。在新课程背景下，教师面临着角色转换知识更新技能提高等多方面的这样来就导致了教师对教师专业自觉水平较低......”。

3、“.....教师多把发展期望寄托于学校或者政府部门组织的教师培训作为发展途径，教师自身对于发展的诉求并不强烈，忽视自身对于专业发展的决定改标准，虽然给予了教师更多的自主权，反而使得很多初中数学教师不知道该怎么进行教学了。其次，教师自主专业发展的意识薄弱。教师的实践反思必须建立在对自身实践的充分认识的基础上，要充分认清自身在教学科研学生管理等教师实践今后朝什么方向发展以及如何发展等，才能成为个自我引导学习者......”。

4、“.....他就什么也不能做。人旦有了需要，他就会产生工作多初中数学教师不知道该怎么进行教学了。其次，教师自主专业发展的意识薄弱。教师的实践反思必须建立在对自身实践的充分认识的基础上，要充分认清自身在教学科研学生管理等教师实践性知识方面的优势与不足。然而，许多教师对新课程种活动。同样，合理地满足教师专业发展需要，是调动他们工作积极性的关键所在。初中数学教师专业发展中存在的问题通过对周边学校的调查分析，当前，初中数学教师在发展中主要存在个方面问题......”。

5、“.....然而，许多教师对新课程背景下教师专业发展的缺乏认识，并没有反思自己的实践性知识新课程背景下数学教师的专业发展问题研究论文原稿新课程背景下数学教师的专业发展问题研究论文原稿。方面问题。观念方面存在的问题大多数数学教师还抱有传统的传道授业解惑的教育观，信息社会赋予了教师新的角色，提出了新的要求，国家也通过实施新课标课改，以培养适应时代要求的学生。然而现实情况并非如此，面对扑面而来的各种课论文原稿。而其中教师专业发展需要是教师自我专业发展的内在主观动力......”。

6、“.....才可能有意识地寻找学习机会，才可能明确自己到底需要什么，今后朝什么方向发展以及如何发展等，才能成为个的欲望，他的行为就有了驱动力，他就会积极地从事种活动。同样，合理地满足教师专业发展需要，是调动他们工作积极性的关键所在。初中数学教师专业发展中存在的问题通过对周边学校的调查分析，当前，初中数学教师在发展中主要存在背景下教师专业发展的缺乏认识，并没有反思自己的实践性知识。而其中教师专业发展需要是教师自我专业发展的内在主观动力。当教师成为具有自我专业发展需要和意识的教师......”。

7、“.....才可能明确自己到底需要什么，抱有传统的传道授业解惑的教育观，信息社会赋予了教师新的角色，提出了新的要求，国家也通过实施新课标课改，以培养适应时代要求的学生。然而现实情况并非如此，面对扑面而来的各种课改标准，虽然给予了教师更多的自主权，反而使得我引导学习者。教师专业发展需要是教师工作积极性的动力源泉马克思说任何人如果不同时为了自己的需要和为了这种需要的器官而做事，他就什么也不能做。人旦有了需要，他就会产生工作的欲望，他的行为就有了驱动力......”。

8、“.....影响其全面发展具有深厚文化底蕴的数学教师大师无论从哪个方面来看，教师的转变都是顺应时代的发展，都是顺应社会的需求，都是为了更好促进学生的发展，同时也促进自身的专业成长新课程背景下数学教师的专业发展问题研究了教师专业发展的方方面面，无论是从理论依据还是努力的方向，而且从可行性的促使措施都为教师的专业发展提供了很大的帮助，也极大促进了我国教师的专业发展。中学数学教师的专业发展成为名怎样的数学教师，直接就影响了个教师的专来了前所未有的挑战......”。

9、“.....在这样的背景下，数学学科作为我国新课程改革的头阵，在新课程背景下的数学教师，怎样才能使自己的专业水平获得实质性发展呢国内外研究综述近年来，国内的很业素养的发展。据调查，学校针对数学教师制定的考核评价制度存在着不合理的地方，不够人性化，过分强调评价的甄别功能，注重獎惩性的终结性评价，导致教师自我效能感比较低，影响教育教学质量和自身的专业发展。摘要新课程改革以来师被动接受知识，不能真正参与进来就无法真正达到培训效果，调查显示，农村中小学数学教师比较喜欢经验丰富的线教师担任培训者......”。