1、“.....积极参与学习实践的学习习惯，这样做学生的等待心理依赖习惯得到遏制，自主探索合作的习惯逐步养成。在高中数学教学中运用导学案，把学生的不待老师教，自己能自学的自主性学习变成了可操作的程序。讨论释疑的实施，促成学生课前预习自学的习惯，促成学生提问题的习惯，改变了学生眼高手低的习惯，加课堂上的亲和能力。教学中教师必须激励唤醒学生的主体意识，变要我学为我要学。方法中的导演能力。变带着知识走近学生为领着学生走进知识。高中数学导学案编制所要求下的集体备课模式是组内成员分担任务，减少工作量。教师在集体的教研氛围中向同组成员分析说明高中数学教材分析高中数学知识体系分析本课时教法设计高中数学导学案的设计编写等，要求教师必须重视高高中数学导学案导学教学模式研究的意义论文原稿式，能够解决以学生为中心的主体参与自主学习为主体地位的问题，变被动学习为主动学习。学生通过自主合作探究交流展示反馈......”。

2、“.....使学生真正成为了数学学习的主人。高中数学学案导学教学模式对教师的实际意义高中数学教师专业成长的助推器通过高中数学学案导学教学模式的实施，高中数学课堂效益的研究得到加强，科研意识得到增强，成绩会逐渐凸现出来。研究的意义论文原稿。听就懂，做就错，这是典型的被动学习，实施高中数学学案导学教学模式，学生由过去的依靠教师灌输，等待数学教师给出结论给出答案缺乏主动钻研，自主学习思考，积极探索的数学学习习惯，转变为学生在数学学习中，自主探索自求答疑，积极参与学习实践的学习习惯，这样做学生的等待心理依赖习惯得到遏制，自主探索合作的习惯逐步养成。在高中数学上就是问题导学。高中数学学案导学教学模式鼓励学生在自学中探索发现新的数学问题，提出新的思考，这种数学教学模式方面满足了学生数学思维发展的需要，另方面又能满足学生自我意识发展需要......”。

3、“.....对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用，也使学生良好的学习习惯得参考文献钟海青教学模式的选择与运用北京北京师范大学出版社，阿斯普关于发现学习能给教师哪些指导教育先锋，年第期杨小微教育研究方法北京人民教育出版社，裴娣娜教育研究方法导论合肥安徽教育出版社，葛军数学教学论与数学教学改革长春东北师范大学出版社，。培养学生的自学能力高中数学导学案可使学生的预习有法可依，并能在课前知道自己存在的疑点，导学案引领和巡查指导实现了教师对学生的帮助和引导。有效指导教师的课堂授课学案导学教学模式在课堂上要求做到讲不讲讲重难点讲易错点讲易混点学生会了的不讲自己能会的不讲讲了还不会的不讲。可是哪些数学知识点学生易错，哪些是学生通过自学就能学会的，这要求教师必须准确掌握提高课堂效率。另外高中数学教师也可根据学生的预习情况，发现更多好的思路......”。

4、“.....从课堂知识的被动接受者变成教学活动的主动参与者。预习阶段经过老师点火预热，学生课下自我加热和同伴加热，实现学习前置，培养了自学能力上课有备而来，通过展示点拨纠错开放将学习过程变成生命的碰撞知识的狂欢，实现了高效学习合作共赢课后通过巩固训练达标，在实现数学知识落实的同时，培养了纠错反思的良好习惯。高中数学学习方式的改变让学生充分体验不讲。可是哪些数学知识点学生易错，哪些是学生通过自学就能学会的，这要求教师必须准确掌握提高课堂效率。另外高中数学教师也可根据学生的预习情况，发现更多好的思路。对于些较难理解的数学问题，有时学生利用自己的思路讲给同学们听，反而更容易理解，也更简洁。因此当我们通过课前对导学案的反馈，还可以让我们在课堂上该放手时就放手，让每个学生都有机会当，高中数学导学案导学教学模式研究的意义论文原稿......”。

5、“.....具体表现在教师是学生学习能力的培养者和教师是学生人生的引路人两个方面。高中数学学案导学教学模式对学生自学的高度重视和对教师引导作用的强化，使得教师这角色的转变成了种自觉行动。另外，新课程中高中数学教师的教学行为高中数学导学案导学教学模式研究的意义论文原稿较难理解的数学问题，有时学生利用自己的思路讲给同学们听，反而更容易理解，也更简洁。因此当我们通过课前对导学案的反馈，还可以让我们在课堂上该放手时就放手，让每个学生都有机会当小老师，这不仅仅提高了课堂效率，也能极大限度的促进学生学习的积极性，高中数学学案导学教学模式实现了教师角色与教学行为的转变。和教师是学生人生的引路人两个方面。高中数学学案导学教学模式对学生自学的高度重视和对教师引导作用的强化，使得教师这角色的转变成了种自觉行动。另外，新课程中高中数学教师的教学行为也将发生转变，其中......”。

6、“.....高中数学学案导学教学模式最大的特点之就是把教师从传统的说教中解脱了出来，使高中数学教师有充足的时间和空间通生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用，也使学生良好的学习习惯得到培养，优化了学生的数学学习品质。按导学案的要求预习探究是种主动达标的行为，在根本上改变了学生的数学学习方式，所以高中数学导学案为学生的自主学习提供了个作用学生数学自主学习的导航仪高中数学课堂知识结构体系的呈现表学生数学技能提升的加速器学生数学课堂学习的随堂记录本自我探究的过程成长的快乐，获得饱满的自信和强大的内驱力。高中数学学案导学教学模式中教师对学生的每点滴表现都要进行及时表扬和鼓励，让每位学生在学习的过程中充满自信，即使学生出现，也能保证他们有执著的数学探究精神和强烈的表现欲望。实现了教师角色与教学行为的转变高中数学新课程要求教师应该是学生学习的促进者......”。

7、“.....这不仅仅提高了课堂效率，也能极大限度的促进学生学习的积极性，高中数学学案导学教学模式实现了教师角色与教学行为的转变。高中数学学案导学教学模式对学生的实际意义激发学生的自信心和内驱力学生是学习的主人，是课堂的主人，高中数学学案导学教学模式最核心的理念就是师生角色的转变，师生都需从传统的角色中走出来，学生由传统的听者变成教学过程的深度将发生转变，其中，在对待教学关系上，新课程强调帮助引导。高中数学学案导学教学模式最大的特点之就是把教师从传统的说教中解脱了出来，使高中数学教师有充足的时间和空间通过导学案引领和巡查指导实现了教师对学生的帮助和引导......”。

8、“.....参考文献钟海青教学模式的选择与运用北京北京师范大学出版社，阿斯普关于发现学习能给教师哪些指导教育先锋，年第期杨小微教育研究方法北京人民教育出版社，裴娣娜教育研究方法导论合肥安徽教育出版社，葛军数学教学论与数学教学改革长春东北师范大学出版高中数学导学案导学教学模式研究的意义论文原稿学知识的主动认知理解感悟和运用，其实就是个学生亲身体验的过程学案导学本质上就是问题导学。高中数学学案导学教学模式鼓励学生在自学中探索发现新的数学问题，提出新的思考，这种数学教学模式方面满足了学生数学思维发展的需要，另方面又能满足学生自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用满足了中学生思维发展自我意识发展需要，对强了学生对数学双基巩固和掌握，平时学习不错的学生，有时在巩固训练中也会马失前蹄，每节数学课都能对他们产生种诱惑，产生种紧张，产生种汲取的动力......”。

9、“.....能够解决以学生为中心的主体参与自主学习为主体地位的问题，变被动学习为主动学习。学生通过自主合作探究交流展示反馈，等学习活动，使学生真正成为了数学学习的主人。培养学生的数学课标学习，吃透高中数学教材，准确把握高中数学教学维目标，有利于数学教师注重个人能力的表达表现，进而促进高中数学教师自身专业素养的提高高中数学导学案导学教学模式研究的意义论文原稿。听就懂，做就错，这是典型的被动学习，实施高中数学学案导学教学模式，学生由过去的依靠教师灌输，等待数学教师给出结论给出答案缺乏主动钻研，自主学习思考，积极的频繁促使课的真实，推动做课教师在做中成长，备好学生，备好落实推动听课教师在听中成长，既听设计，又听生成。加速了高中数学新教师青年教师的成熟和骨干教师的培养，又促进了中老年教师进步发挥作用和进行教学创造。导学案教学有利于数学教师教学能力的提升......”。