1、“.....但从长远来看，这样的办法却不仅没用，仿。以鲁迅先生的少年闰土为例，鲁迅先生开篇便描写了闰土在西瓜地里抓猹的场景，之后介绍这少年便是闰土，这样的技巧可以让读者下子在脑海中形成闰土的形象，值得学生去学习。小学语文作文教学的创新研究论文原稿。写作套路化，無小学语文作文教学的创新研究论文原稿作文水平的提高。创新是个民族进步的灵魂，如果只是个劲的模仿，老师的教学压力是可以减轻不少，但是对于学生却是百害而无益的。拓宽阅读量，应用更多的写作方法，脱离既定的写作套路阅读的目的主要是积累词语句子写作素材......”。

2、“.....很多老师在面对写作能力较弱的学生时，往往采取个自认为聪明的办法，即是让学生背诵模板，在写作时往这个模板上填入作文题的中心思想。对于初学作文的小学生而言，模仿是个能快速提升学生作文水平的办法，即便是般样的做法禁锢了学生的思维，其次，这样的做法很可能让学生养成依赖思想，写作文时总会想寻求老师或他人的帮助，对于他们独立写作的能力毫无帮助。明朝思想家王阳明提出要知行合，在教学中可以理解为言行结合，即是老师在进行作文教学时摘要对于语文学科而言，作文直占据着半壁江山，而作文也直是教学的重点......”。

3、“.....般是因为语文基础不够牢靠，小学语文作文课学习不到位。笔者通过对自身的教学见闻不断分析，于小学语文作文教学方面有定的见解，本文篇短文再进行讲解，学生也就更容易理解。这样来，老师更可以鼓励学生也去模仿写作技巧进行写作，达到举两得的作用。总结作文体现的不仅是学生的写作能力，还包括学生的词汇运用能力语言组织能力逻辑思维能力等，所以在小学语文教学过程不由衷，主要是指学生在写作时没有足够的词语可以运用，或者是运用词语时对词语的意思无法正确领会。比如说有的学生可能会形容人的笑容为含笑泉......”。

4、“.....小学语文作文教学的创新研究论文原稿。教师要做到也去模仿写作技巧进行写作，达到举两得的作用。总结作文体现的不仅是学生的写作能力，还包括学生的词汇运用能力语言组织能力逻辑思维能力等，所以在小学语文教学过程中，作文直都是教学的重点。本文根据笔者的教学经验，总结了其中存在写作方法掌握得不够，所以就需要老师多加指导，但如果仅仅是依靠老师的指导那也是不够的，老师的指导永远停留在言语层面，学生的言语理解能力高低有别，那么部分学生的写作能力也就无法得到提升。所以老师除了理论指导外......”。

5、“.....作文直都是教学的重点。本文根据笔者的教学经验，总结了其中存在的几个问题，主要包括积累不足教学方式死板和老师缺乏示范性，同时，针对这几个问题提出了具体的解决措施，是对原有的教学方法的创新，也是对当下课堂教学的积极探索生的写作能力也就无法得到提升。所以老师除了理论指导外，还要自己写篇作文做示范。举个例子，老师在讲少年闰土时会涉及到写作手法的分析，如果老师仅仅是讲写作手法，学生也未必能够掌握，所以老师讲了之后自己按照鲁迅先生的写作手法有言语的指导和亲自写作示范结合，学生才能有更深刻的体会......”。

6、“.....作文直占据着半壁江山，而作文也直是教学的重点。学生之所以觉得写作文困难，般是因为语文基础不够牢靠，小学语文作文课学习不到位。笔者通过对自身的导与示范结合小学阶段的学生写作离不开老师的指导，他们的知识积累少，写作方法掌握得不够，所以就需要老师多加指导，但如果仅仅是依靠老师的指导那也是不够的，老师的指导永远停留在言语层面，学生的言语理解能力高低有别，那么部分学几个问题，主要包括积累不足教学方式死板和老师缺乏示范性，同时，针对这几个问题提出了具体的解决措施，是对原有的教学方法的创新......”。

7、“.....言不由衷所谓词不达意和言作文做示范。举个例子，老师在讲少年闰土时会涉及到写作手法的分析，如果老师仅仅是讲写作手法，学生也未必能够掌握，所以老师讲了之后自己按照鲁迅先生的写作手法写篇短文再进行讲解，学生也就更容易理解。这样来，老师更可以鼓励学生教学见闻不断分析，于小学语文作文教学方面有定的见解，本文的主要内容就是分析小学语文作文教学该如何创新。小学语文作文教学的创新研究论文原稿。教师要做到指导与示范结合小学阶段的学生写作离不开老师的指导......”。

8、“.....明朝思想家王阳明提出要知行合，在教学中可以理解为言行结合，即是老师在进行作文教学时，指导只是方面的内容，除了指导外还要注意做到亲自示范。如果个老师只会指导学生写作，而自己却写不出篇好的文章，那么教学也就必然存在问题，反而限制了学生作文水平的提高。创新是个民族进步的灵魂，如果只是个劲的模仿，老师的教学压力是可以减轻不少，但是对于学生却是百害而无益的。教师没有进行相关的示范大部分老师都会不厌其烦的指导学生写作，甚至学生运用个成语，老师新意写作套路化的现象是较为普遍的......”。

9、“.....往往采取个自认为聪明的办法，即是让学生背诵模板，在写作时往这个模板上填入作文题的中心思想。对于初学作文的小学生而言，模仿是个能快速提升学生作文水平的学生词不达意的问题，而在很多老师鼓励学生模仿他人写作，将写作陷入套路化方面，最重要的解决办法依旧是阅读，而阅读主要的内容是剖析文章，分析作者的写作思路和写作方法。模仿他人的作文只是模仿形，模仿他人的写作技巧才是真正的模学生在运用了些模板之后，写出的作文也有定的优势。但味的模仿，就使得学生的思维固定在模仿其他作文这个死角，他们难以再有其他的想法和见解......”。