1、“.....联系实际较少。加上文职教员缺少部队生活学习经历，缺乏对实战的认识，文职教员实战化教学能力建设方案研究论文原稿。目前文职教员主要从事基础课程教学工作，课程教学内容多以理论知识讲授为主，联系实际较少。加上文职教员缺少部队生活学习经历，缺乏对实战的认识，不懂实战化教学的重要性，因此没有围绕武器装备搞教学，没非现役文职教员实战化教学能力建设方案研究论文原稿提供宝贵经验。实战化教学是军队院校当前教学改革的迫切任务，随着越来越多的非现役文职人员走上教学岗位，设计套有针对性的提高非现役文职教员实战化教学能力的建设方案具有重大意义......”。

2、“.....对各个阶段的培训模式进行了升，但每次安排代职人数较少，以至于大部分文职教员在工作好几年以后才有专业系代职的机会，这样增长了文职教员实战化教学能力建设的周期，不利于快速提高文职教员队伍实战化教学水平。在学校条件和政策允许的范围内，可以提前文职教员专业系代职的时间，在工作，就架起了文职教员与武器装备和实战之间的桥梁，让文职教员可以有目标的学习提高，这对加快新教员实战化教学能力建设具有重要意义。新教员在经过前期的培训学习后，已基本具备实战化教学的能力。为了让文职教员更直接了解武器装备，我校实施了文职教员跨学院。我校文职教员在经过入职培训后......”。

3、“.....新教员跟随导师听课学习，导师负责培养新教员的教案编写课件制作课堂管理课堂授课等各个教学环节的能力。导师周期般为年，导师制对于加快新教员教学能力建设具有直观收文职教员近年历史，各个院校已基本形成了固定的文职教员培训模式。对于新晋文职教员，我校会对他们统进行入职培训，内容主要是教学要素培训，培养他们的基本教学能力。教学形势发生了变化，入职培训内容也应该与时俱进。为了深化实战化教学的意识，可以增加他们统进行入职培训，内容主要是教学要素培训，培养他们的基本教学能力。教学形势发生了变化，入职培训内容也应该与时俱进。为了深化实战化教学的意识......”。

4、“.....在完成基本教学能力培训之后进行实战化教学专项培训。实战化教学培训包上教学岗位，设计套有针对性的提高非现役文职教员实战化教学能力的建设方案具有重大意义。本文以我校现有的文职教员培养机制为模版，对各个阶段的培训模式进行了升级和扩展，串联起来就是套完整的建设方案，对院校文职教员队伍建设具有定的参考价值。参考文献增长了文职教员实战化教学能力建设的周期，不利于快速提高文职教员队伍实战化教学水平。在学校条件和政策允许的范围内，可以提前文职教员专业系代职的时间，在工作第年即可安排代职，同时增加每批次代职教员的人数，力争让文职教员可以较早完成代职......”。

5、“.....在完成基本教学能力培训之后进行实战化教学专项培训。实战化教学培训包括参观武器装备随堂听课等环节，让新教员对贴近装备贴近实战教学有个初步印象通过举办实战化专题讲座，强调实战化教学的重要性，强化文职教员实战化教学意识。强军目标，突出强调要切实提高军事训练实战化水平。对于军队院校，实战化教学已成为教学改革的首要任务。随着军队院校改革的深化，越来越多的非现役文职人员走上教学岗位。然而在实际教学工作中，大多数文职教员实战化教学效果不佳，主要有以下几点原因。军校教员实战化教学能力建设具有重要意义......”。

6、“.....已基本具备实战化教学的能力。为了让文职教员更直接了解武器装备，我校实施了文职教员跨学院到专业系代职机制。专业系代职机制，就是文职教员直接参与到专业教研室的日常工作中，可以更加括参观武器装备随堂听课等环节，让新教员对贴近装备贴近实战教学有个初步印象通过举办实战化专题讲座，强调实战化教学的重要性，强化文职教员实战化教学意识。关键词文职教员实战化教学能力建设方案习主席站在时代发展和战略全局的高度，着眼实现党在新形势下挺涂群章刘斌军队非现役文职教员专业课程教学能力培养的探索研究科教导刊，陈春梅房秀峰屈娜浅谈军队院校非现役文职教员教学能力的培养中国校外教育......”。

7、“.....军校招收文职教员近年历史，各个院校已基本形成了固定的文职教员培训模式。对于新晋文职教员，我校会制度完善，资源丰富，条件放开，甚至可以为文职教员提供部队代职机会，让他们亲身体会部队生活，直接参与部队的训练演戏战场抢修，这将为文职教员实战化教学能力培养提供宝贵经验。实战化教学是军队院校当前教学改革的迫切任务，随着越来越多的非现役文职人员致的学习研究武器装备，能够获得更多武器装备素材。把这些实实在在的武器装备素材应用到教学中，可以杜绝空洞的贴近武器装备。目前文职教员在专业系代职周期为个学期，但每次安排代职人数较少......”。

8、“.....这非现役文职教员实战化教学能力建设方案研究论文原稿教研室内部导师，第年跨学院聘用相关专业系导师。跟随专业系导师听课学习，便于了解武器装备，便于学习实战化教学方法手段。相對于原来的导师制模式，增加专业系导师，就架起了文职教员与武器装备和实战之间的桥梁，让文职教员可以有目标的学习提高，这对加快懂实战化教学的重要性，因此没有围绕武器装备搞教学，没有采用实战化教学方法手段，整体实战化教学意识不足非现役文职教员实战化教学能力建设方案研究论文原稿。我校文职教员在经过入职培训后，会由教研室指定位教学经验丰富的老教员作为新教员的导师有采用实战化教学方法手段......”。

9、“.....培养计划文职教员从走上工作岗位，就要经过些培训和学习，才能从名新教员逐渐成长为适应新形势教学要求的老教员。为了加快文职教员实战化教学能力建设，结合学校目前在培养文职教员方面的政策和学校现有的和扩展，串联起来就是套完整的建设方案，对院校文职教员队伍建设具有定的参考价值。参考文献徐挺涂群章刘斌军队非现役文职教员专业课程教学能力培养的探索研究科教导刊，陈春梅房秀峰屈娜浅谈军队院校非现役文职教员教学能力的培养中国校外教育，非现第年即可安排代职，同时增加每批次代职教员的人数，力争让文职教员可以较早完成代职。随着规章制度完善，资源丰富，条件放开......”。