1、“.....王继勋情境教学法在小学数学教学中的运用学周刊，汲梦楠情境教学法在小学数学教学中的应用赤子，李兴旺浅析情境教学法在小学数学教学中的运用赤子，白晓林情境教学法在小学数学教学中的运用学周刊，。随着新课程小学数学教学中情境教学法的实践研究论文原稿时也使得学生的兴趣被充分调动，更好的掌握知识。综上所述，在小学数学教学中引用情境教学法，既能提高学生的数学能力，又能培养学生的合作探究解决问题的能力，进而促进学生的全面发展，为此，情境教学法值得推广......”。

2、“.....根据实际情况创立教学情境。引入生活情境进行教学的目的是让学生提升掌握知识的能力，并能够将数学知识有效的和实际生活相结法作为新型教学模式在小学数学教学中得到了极大的认可，如何对情境教学法进行深入实践探究是提高小学数学教学质量发展的重要形式，因此，教师要做好课程准备工作，明确教学任务，从学生的基本需求出发进行教学情境设臵，帮助在学习数学的过程中，对于数据的处理十分关键，小学生由于自身的认识水平十分有限......”。

3、“.....在课堂上将抽象知识变得更加具体可以有效的提升学生对些数学难点的理解能力，教师要在讲述抽象概念的时候结合实际生活成将数学应用于生活中的习惯。小学数学教学中情境教学法的实践研究论文原稿。小学生的思想意识还不够成熟，思维理解能力也比较有限。如果数学教师在数学教学理论过程中只是进行单的讲解，没有科学的依据进行论证，并不能科学的依据进行论证，并不能让学生全面理解数学知识。所以，数学教师在数学知识讲解时需要引入生活中的些小案例进行辅助性教学，让学生发现数学和生活的联系，更好的理解知识......”。

4、“.....帮助学生更快的理入认识。在学习数学的过程中，对于数据的处理十分关键，小学生由于自身的认识水平十分有限，缺乏良好的理解能力，在课堂上将抽象知识变得更加具体可以有效的提升学生对些数学难点的理解能力，教师要在讲述抽象概念的时候结合是提高小学数学教学质量发展的重要形式，因此，教师要做好课程准备工作，明确教学任务，从学生的基本需求出发进行教学情境设臵，帮助学生较快的掌握课堂知识，也可以将情境教学法具体应用到实践教学中去......”。

5、“.....所以，数学教师在数学知识讲解时需要引入生活中的些小案例进行辅助性教学，让学生发现数学和生活的联系，更好的理解知识，提升学生的数学学习的积极性。帮助学生更快的理解抽象问题。果和质量难以有效提升，要想解决这现象，需要教师努力营造具有生活情境的课堂氛围，实现数学知识和实际生活的有效结合，使得学生的理解能力大大提升。在课堂上也可以适当开展实践课，提升学生理解数学相关知识概念的能力。养的实践探究亚太教育，陈美藩浅谈情境教学法在小学数学教学中的运用学周刊......”。

6、“.....汲梦楠情境教学法在小学数学教学中的应用赤子，李兴旺浅析情境教学法在小学数学教学中的运解抽象问题。小學数学教学中融入情境教学法的具体实践策略营造与生活相互关联的生活情境。小学生主要通过数学课堂接触数学知识，时间非常有限，些学生在短时间内并不能对数学知识产生较为深刻的认识和理解，导致数学学习的效实际生活的情境，让学生对所讲的知识减少陌生感，使得数学知识的难度有效降低。有利于提升学生实践分析能力。小学生的思想意识还不够成熟，思维理解能力也比较有限......”。

7、“.....没有教学效率。本文对当前情境教学法存在的突出问题进行了合理分析，并对情境教学法的重要作用和具体实践策略展开了论述。关键词小学数学教学情境教学法实践研究方式对策小学数学教学中情境教学法存在的问题教师对课程知识缺乏深用赤子，白晓林情境教学法在小学数学教学中的运用学周刊，。摘要小学数学作为门基础性学科在日常生活中得到了广泛应用，情境教学法作为新型教学模式在小学数学教学中得到了极大的认可......”。

8、“.....进而促进学生的全面发展，为此，情境教学法值得推广。希望广大小学数学教师都能合理的运用情境教学法，充分的发挥情境教学法的优势，打造出高效的小学数学教学课堂。参考文献郑瑶生活情境教学法用于小学数学教学的目的是让学生提升掌握知识的能力，并能够将数学知识有效的和实际生活相结合，所以，教师必须要联系实际生活创立情境提出问题。比如，教师在讲述角的初步认识这课程的知识时，应该让学生亲自对教室里的桌子讲台黑板等进行实的推进和改革，很多学校对情境教学法引起了高度重视......”。

9、“.....对与生活相互关联的内容可以采用情境教学方式进行知识讲解。但是目前开展情境教学方法时过于注重形式，没有与教学内容相互结合，具有盲小学数学教师都能合理的运用情境教学法，充分的发挥情境教学法的优势，打造出高效的小学数学教学课堂。参考文献郑瑶生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究亚太教育，陈美藩浅谈情境教学法在小学数学教学中的运用学周合，所以，教师必须要联系实际生活创立情境提出问题。比如，教师在讲述角的初步认识这课程的知识时......”。