1、“.....同时进行变直接条件为间接条件，变换问小学数学应用题教学研究论文原稿问题前，必须先了解这个问题，分析这个问题，找出问题的已知条件和要求，这就要分析综合研究条件之间的关系，条件与问题之间的关系，然后把这些成分综合成个整体切茨基曾说能力强的学生拿到道数学题时，眼就看出了问题的结构，就能把已知条件联系起来......”。

2、“.....般说来，他们只是感知问题孤立的生了变化。在小学数学教学中，教师要继承应用题教学的宝贵经验，探索出符合学生认知发展的应用题教学策略，以期对小学数学应用题教学做些有意义的尝试。参考文献这里讲的解答应用题的般步骤，并不是从这里才要求学生这样做，而是从开始讲应用题时，就要注意引导学生这样做。这里只不过是在以前的基础上，作出概括......”。

3、“.....解答应用题，特别是解答两步以上计算的应用题，掌握定的解题方法很重要。这就是在小学数学课本第册中概括指出的解答应用题的般步，毫无疑问，这对于培养学生的创新思维能力和应用能力来说，都是欠缺的。因此，要适度地引入开放性应用题，便能冲破传统应用题带来的封闭性......”。

4、“.....这些方法策略的稳固与形成，将逐渐成为学生思维方式的重要组成部分，让学生以数学的眼光来审视与解决现实生活知条件和所求问题，确定先算什么，再算什么，最后算什么，列出式子，并且算出得数，写出答案。开放化解题，培养学生的创新思维能力和应用能力对学生的发展而言，小学数学应用题教学研究论文原稿骤，即，并找出已知条件和所求问题，确定先算什么......”。

5、“.....最后算什么，列出式子，并且算出得数，写出答案小学数学应用题教学研究论文原稿。处在发展和发育的阶段，还不能完全地独立地进行应用题的思维和分析，因此，小学生尤其是低年级的小学生，在理解应用题的题意上往往会有困难，这就需要我们数学老阶段，还不能完全地独立地进行应用题的思维和分析，因此，小学生尤其是低年级的小学生......”。

6、“.....这就需要我们数学老师要交给学生些解阔的思维空间，这有助于培养学生的创新思维能力，提高学生的应用意识和能力小学数学应用题教学研究论文原稿。相对来说，小学生的思维能力和语言分析的能力还中的各类问题，也将是数学教育的价值所在。而传统应用题大多数结构良好，答案唯，解题方向明确，只需要不断地重复和套用已经学过的公式和数量关系就可以解决......”。

7、“.....其意义在于学生通过解决问题的活动，体验方法，以形成策略。在应用题教学中，我们不能把目光紧紧地定格在答案上的方法和规律。解答应用题，特别是解答两步以上计算的应用题，掌握定的解题方法很重要。这就是在小学数学课本第册中概括指出的解答应用题的般步骤，即，并找出已小学数学应用题教学研究论文原稿学生这样做......”。

8、“.....作出概括，让学生更自觉地按照这个步骤来解答应用题。相对来说，小学生的思维能力和语言分析的能力还处在发展和发育的学数学教学中的重要内容，新课程改革后，应用题题目形式多样，其实质也发生了变化。在小学数学教学中，教师要继承应用题教学的宝贵经验，探索出符合学生认知发展法，让学生扩题缩题拆题，看问题要条件讲多步复杂应用题时......”。

9、“.....通过系列的教学和训练，培养学生把握应用题结构的能力，抓住问题中具有本质意义的那些关系，就是抓住了数学问题的结构。笔者在教步应用题时，就着重数学问题结构的训练。如画线段图的训练补充问题与条件的训练题意不学成分，并不理解这个问题。对于平常的学生来说......”。