1、“.....同时大赛也传达出企业对人才的需求标准，代表了企业生产的新要求新方向，对学校的人才培养模式是能力的锻炼，以培养高技能型人才，并最终服务于工业生产。因此，传统的实验教学方式是以老师教为主，偏重学生被动的理论学习而忽视学生创新实践能力培养的教学方式亟待改革。实施以学生技能竞赛为标杆的教学模式，将理论教学实践操作和生产实际融于体，能显著增强学学生技能竞赛对高职教育教学改革的促进作用研究论文原稿作能力强的应用型人才。因此，这就要求我国高职院校的整体教学也应该深度改革。以工业机器人技术应用技能竞赛为实例，从校企合作构建合理的项目教学计划师资建设与课程体系评价等方面......”。

2、“.....学生技能竞赛对的教学改革的作用高职院校的教学改革的意义我国高等职业教育起步晚，发展快，规模大。但随着我国经济社会的发展，高等职业院校已经由规模扩张发展到稳定发展的新阶段，这也要求高职院校把工作重点放到强化办学特色全面提升教学质量上来，确保教学工作的中心地位，真为主，偏重学生被动的理论学习而忽视学生创新实践能力培养的教学方式亟待改革。实施以学生技能竞赛为标杆的教学模式，将理论教学实践操作和生产实际融于体，能显著增强学生的动手能力，也是职业教育课程改革的必然要求，对提高学生就业竞争力和提升教学质量均具有深如在工业机器人专业培养方案中......”。

3、“.....实施了任务驱动的项目教学方法，以技能竞赛的要求和评分标准进行评定，使教学过程和工作过程实现无缝对接。关键词技能竞赛高职教育教学改革引言大學生技能竞赛养质量研究中国高教研究，。为人才培养模式改革提供了依据技能竞赛将学校与企业紧密联系在起，大赛的命题和评定大多都是以行业企业专家为主体，同时大赛也传达出企业对人才的需求标准，代表了企业生产的新要求新方向，对学校的人才培养模式是种指引。以我校工业机实现校企的无缝衔接，从而提升自身的职业素养，引领学生在竞赛中取得优异的成绩。结束语以学生技能竞赛为平台，以具体实验或项目为途径......”。

4、“.....要求高职院校教师能深刻理解学生技能竞赛在整个高学有利于教学导者和监督者实施全过程的教育教学质量监督。此外，通过指导学生技能竞赛，拓宽教师全面了解企业对技能型人才的需求状况及相关职业岗位的技能要求的途径，不断提高自身双师型素养与水平，及时更新教学内容，改善教学方法，不断提高教学质量，促成师生同要的力量之，通过团队的方式，打破班级，横跨年级，使得学生之间形成校园里最活跃的学习共同体有利于教师在教学设计时摆脱教材教案的束缚，充分挖掘整合利用各种资源。在学生技能竞赛的影响下，通过研究课程教学改革的评价体系......”。

5、“.....近年，我校通过汲取技能大赛内容和标准重点完善了工业机器人专业培养方案和专业课程的教学设计，对原有的机电体化专业标准进行了补充和完善，推进技能竞赛内容的普及化教育。学生技能竞赛对高职教育教学改革的促进作用研究论文原稿。浅谈高职教学改革的几点建议大众科技，张敬玲基于职业技能竞赛的高职院校课程教学设计研究湖北成人教育学院学报，薛迎迎职业院校技能大赛的发展现状及策略研究以连云港中医药高等职业技术学校为例价值工程，董刚，杨理连高职教育高素质技术技能型人才培体，实现模块化课程设计，利用课堂师生互动，课下社团活动......”。

6、“.....构建个立体式的竞赛环境，使学生在这种细雨润无声的竞赛环境中真正领悟到学以致用的真谛，从而获得扎实的理论知识和熟练的实训技能。加快了师资建设课程评价体系的改革通过指导学生技能竞赛教育中的重要性。高职院校学生技能竞赛不仅是高职教育教学改革和课程设计改革的个练兵场，更是教师与学生智慧的博弈平台，它促进了教师专业素质与育人水平的提高，展示了学生职业技能与职业素质的个性，对高职院校教育的教学改革起到了积极的促进作用。参考文献刘星教学相长的教学格局。技能竞赛是把双刃剑，不仅展示了学生职业技能的水平更展示了老师教书育人的水平。職业竞赛促使教师与企业零距离接触，不但不断更新知识......”。

7、“.....开阔专业视野，而且还要深入了解企业对专业人才的需求变化，及时调整教学设计计划，切实地化。课程评价是教学质量保证的关键，构建基于职业技能竞赛的高职院校课程教学设计评价，有利于改变现阶段高等职业院校存在的重知识轻技能重记忆轻创新重理论轻实践重结果轻过程重期末轻平时重分数轻实施的课程评价现状有利于促进学生主动学习有利于教师创造性地教育迫使教师研究寻找课程资源的新途径，有利于教师理解课程资源挖掘课程资源。在强调教材是最核心的课程资源的同时，构筑以学生技能竞赛所涉及的内容为支撑的系列知识和实践框架。使课堂成为最丰富的课程资源中心......”。

8、“.....为了更好地实现高职教育以服务为宗旨，以就业为导向，培养高素质技能型专门人才的目标。在教学设计中以技能竞赛为切入点，根据技能竞赛对参赛专业项目的考核要求，重构课程体系，完善教学内容，改善教学方法。以任务为导向，以项目为载指引。以我校工业机器人技能竞赛为例，近年，我校通过汲取技能大赛内容和标准重点完善了工业机器人专业培养方案和专业课程的教学设计，对原有的机电体化专业标准进行了补充和完善，推进技能竞赛内容的普及化教育。有利于构建合理的项目教学计划通过技能竞赛这个平台生的动手能力......”。

9、“.....对提高学生就业竞争力和提升教学质量均具有深刻的意义。如在工业机器人专业培养方案中，设计了模块化机器人项目工业机器人联调项目等技能竞赛在课程教学设计中，实施了任务驱动的项目教学方法，以技能竞赛的要求和评职教育教学改革的促进作用研究论文原稿。关键词技能竞赛高职教育教学改革引言大學生技能竞赛是由教育部牵头举办各高职院校积极参与的针对专业或学科的技能型比赛，在大多数学科领域都有涉及。该竞赛具有较强的实践性，要求参赛选手在比赛过程中注重学生实际动把教学质量当作今后工作的核心。当今社会知识的更新换代异常迅速，这也对整个高职院校的教学提出了更大的挑战。当今的高职教育大多数还是重视理论......”。