1、“.....那么他们到底在商量着什么呢的实际问题，让学生猜法的转换和运算之间，同学们通过自主的探究和交流，得出了计算步骤少，而且不容易算错的方法，使用长和宽相加，再乘，也就得出了长方形周长的计算公式。这种在学习基础知识后，对己有知识进行循环计算拓展研究以得提示学生，对数学计算进行题多解，求小学数学学习过程模式研究论文原稿之前学习的知识进行次学习和深入理解，之前的导入学习让学生已经初步认识和感悟了该种思想方法，循环拓展学习的重点教学目标在于初步认识，理解学科思想方法。在教授青岛版小学年级上册长方形和正方形的周长这课......”。

2、“.....然后我对他们展开引导和评价，主要应当做到鼓励为主，以正面评价激励同学自主学习的欲望。在最后评的过程中，老师定要对于学生所做的讨论和争执做出定的总结，而且对所涉及的学生模糊的知识点进行归纳和总结，将学生的感性认识提升为理性认识，为学生建立起快跟上进度。自我点评，总结归纳探究数学学习方法的导学模式，主要的内涵是发挥学生的主观能动性，而教师在这个环节里主要起到的是引导作用，在学习完课时的数学之后，学生必定会存在很多的难题。在这个过程中，应该让学生将自己并没有完全明白的问题摘要随着素质教育概念的引入，人们对学生的素质教育看的越来越重......”。

3、“.....是素质教育教学的核心部分。随着近几年来数学教育改革的开展，数学教学的方式和思想方法都引起了广大师生的重视，数学思想方法及其导学模式作为重要的研究方学会了如何去运用它。因此，可以认识到导入的方法并不十分容易把握。同时，导入的方法学习数学思想方法又与学生们长期的数学基础和积累密不可分，这也要求学生做到打好数学学习的基础要常常温故而知新，通过这个过程让学生潜移默化的理解数学的精神和年级的时候已经学习过了平行边形与角形之间的转换关系，大家都应当还记得吧，那么现在我们应该怎么办才能求出圓的面积呢这时通过点拨......”。

4、“.....发挥学生的主观能动性，充分的参与到学习中来，在预习的过程中，让学生潜移默化的理解数学思想方法的内涵和意义。想要达到导入学习的深刻作用，必定是离不开教师的努力，教师必须做到熟悉掌握课本知识，加强学习，刻苦钻研教材，深入理，数学思想和数学方法统称为数学思想方法。同时，数学思想和数学方法既有区别又有联系。简单地理解，数学方法是在解决数学问题时应用的作题方法。例如，数学学习中的列表法作图法，公式法等，而数学思想更具有抽象意义，讲究的是做题的思维......”。

5、“.....参考文献李松林，杨静基于学科思想方法的整合性教学研究中国教育学刊，刘征浅谈数学思想方法在课堂中的渗透科技资讯，钟志华数学思想方法的理解探索教学与管理，小学数学学习过程模式研究论文原稿进步进行引导假如我们把圆形进行分割，当分割的足够细小的时候，所拼成的图形与长方形会十分接近，因此就把圆形的面积转化成了长方形，再进步根据长方形和圆形的关系推导出圆面积的计算公式。通过这种启发诱导，学生很容易的就理解了极限的思想，并且学元次方程时，我先通过小学所学知识，结合学校的运动会......”。

6、“.....学生通过对算术方法求解和列方程求解的比较，感受到列方程解应用题的优越性，同时也为学生学习新知识解元次方程扫清知识障碍。感受学习的连贯性，使学生循序渐进地获讲课时间，我先请同学们说自己的想法，很多同学有说将圆的面积细分成平行边形，也有同学说将圆的面积细分成长方形，当作到分割的足够细小的时候，也就和这两个图形十分接近了。基本可以确定学生的思路是对的，他们基本懂得运用化曲为直的思想方法。我解数学课本的教学目标和内涵。从而做到在数学教学中提出精炼，有意义的问题，方便学生预习和掌握重点做题思想方法，以此达到教学相长，提高学生成绩的效果......”。

7、“.....讲课之前，我先安排给了学生预习的任务，我通过提问我是数学方法的进步概括和提炼。数学思想方法的学习过程大致可以分为导入拓展实际运用这个阶段小学数学学习过程模式研究论文原稿。导入学习对于数学思想方法的学习，首先应该注重对学生感知数学思想方法的引导，这个过程注重的应当是提出问题，调动知识性整体性和实用性，从而形成较为完整的知识体系。组建学习小组启发学生思维创建学习小组，使学生在群体学习中，闪现思想的火花，智慧的碰撞小学数学学习过程模式研究论文原稿......”。

8、“.....引导学生积极主动地加入数学知识的学习，通过在实践中的锻炼不断提高其数学思维能力。养成学生探索问题，解决问题的学习习惯，发挥教学思想的作用情境设置调动学习积极性在教授青岛版年级下册数想个小矮人想要吃糖果，它们碰到什么问题了学生下子让画面吸引住了，纷纷说出自己对图意的理解，并提出了本节课要解决的问题颗糖果要平均分给个小矮人，个小矮人分到几个昵通过实际问题的解决轻松引入了两位数除以位数，同学们学习积极性特别高，同存异，不断地得出做题最好的方法......”。

9、“.....通过学生自主探究学习，学会把蕴藏在数学表面之事中的内涵，思想方法做出定的归纳和总结，并且将这种思想方法进行提炼，从而可以做到灵活应用这些知识实际运用在教授青岛版年级要求计算长米宽米的篮球场的周长，分别列出方法，通过之前学习的方法大家列出米，第种方法。同学们通过对已有知识的拓展和反复应用运用了作两次乘法再做加法的第种方法，米，米，米。同学们通过原有基础上的方法又得出了第种方法，让米，米，在多种算学的系统的知识框架，把学生的学习效果及时进行干预和纠正，鼓励学生充分发挥主观能动性。本文结合教学实践，我认为该模式仍然有许多的挖掘潜力......”。