1、“.....为激起学生求知的欲望，我找到了小数加减法在生活中经常运用的环境超市购物，利用信息技术，创设生活中的超市情景割拼实验法，但难以具体操作，很多学生对这公式的推导持半信半疑的态度。运用课件，可以将个圆柱体沿着它的高切割成等份的扇形，再把这些扇形拼成个近似的长方体，再切割成等份的扇形，再拼成个近似的长方体随着等分份数的增加，把学生理解的难点近似的长方体的长由信息技术支持的小学数学教学创新研究论文原稿称特征的物体请你们也来做做画画剪剪吧。学生发挥自己的特长，利用几何画板软件以及手工彩纸等，创作了个人喜欢的轴对称作品，在全班展示汇报评价。课外学生把自己的学习成果再加工，然后在班级网页校园网上展览交流......”。

2、“.....学生始终是活动成等份的扇形，再把这些扇形拼成个近似的长方体，再切割成等份的扇形，再拼成个近似的长方体随着等分份数的增加，把学生理解的难点近似的长方体的长由曲线变成直线的过程呈现出来，从而为学生积累了丰富的感知材料，为大胆合理的想象提供了坚实的基础，有效地培养了学生的纯粹的计算使学生感到枯燥而乏味，而且学习积极性不高。为激起学生求知的欲望，我找到了小数加减法在生活中经常运用的环境超市购物，利用信息技术，创设生活中的超市情景。学生在网上做顾客，充当收银员等，缩短了教材内容和生活经验之间的距离，学生的学习热情空前高涨，在整摘要随着我国教育事业的不断发展......”。

3、“.....对小学数学教育亦产生深远影响。信息技术的广泛应用为解决小学生数学学习困难提高小学数学教学质量提供了可能。本文结合笔者教学实践经验，对信息技术支持下的小学数学教学取学生提出的意见，完善教学过程。不仅形成了民主平等的课堂气氛，而且优化了教学过程。目前，信息技术已经开始了广泛的应用，但同时教师们也不能完全摒弃传统的教学方式。借助信息技术进行直观化教学，在视觉上提升学生的感知能力，在教学实践中，教师应选择合适的知识点对应究论文原稿。录像反思。在常规听课中，摄下教师上课的真实情形，并把录像转到校园网上，通过自我诊断集体诊断分析成败，写出诊断反思笔记。反思日记......”。

4、“.....写下自己的经验教训或困惑，便于及时发现教学过程中的问题与不足，在实践中加以矫正与定义清晰化在小学数学教学过程中，最令数学教师头痛的莫过于学生对于数学中出现的抽象的概念定义不能真正理解和学会应用，而借助于信息技术就能很好地解决这难题。例如教学同底等高的角形的面积相等这定义时，若采用传统的教学方法，只能是让学生动手用尺子测量角形的底和高的不仅形成了民主平等的课堂气氛，而且优化了教学过程。目前，信息技术已经开始了广泛的应用，但同时教师们也不能完全摒弃传统的教学方式。借助信息技术进行直观化教学，在视觉上提升学生的感知能力，在教学实践中，教师应选择合适的知识点对应地去使用信息化教学工具......”。

5、“.....做到传统教学方式与现代教学方式的融合发展。参考文献孙名符，李宝臻信息技术支持下的数学教师专业发展策略探讨电化教育研究，蔡亚萍基于真实情境问题解决的教学设计电化教育研究，李文莉基于问题学习模式的教学实践及绩效评价研究电化教育研究，的小星星，若学生答错了，则会出现个哭泣的小星星。这种充满童趣的评价，拉近了学生与教材的距离，最大限度地调动了学生学习积极性。教学评价不仅是教师对学生的评价。教师本身也成为评价的对象。学生能在网上自由发表自己的意见和建议，评价教师的整个教学过程。教师能虚心听经验，提高教学质量的有效方法......”。

6、“.....给予适当适时地鼓励表扬赞许，让学生体验成功的喜悦，产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。如在进行答题练习时，我们制作课件，若学生答对了，则会出现个跳跃的小星星，若学生答错了，则会出解决。实践证明，这是教师积累教学经验，提高教学质量的有效方法。信息技术在教学评价上的策略在学生学习时，给予适当适时地鼓励表扬赞许，让学生体验成功的喜悦，产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。如在进行答题练习时，我们制作课件，若学生答对了，则会出现个跳度，而采用多媒体教学就能通过闪烁平移等手段强调刺激学生的注意，把两个角形的底完全重合，两条高也完全重合，使学生在观察思考中得出同底等高的角形的面积相等这定义......”。

7、“.....从而建立清晰的数学概念和定义。信息技术支持的小学数学教学创新学方式与现代教学方式的融合发展。参考文献孙名符，李宝臻信息技术支持下的数学教师专业发展策略探讨电化教育研究，蔡亚萍基于真实情境问题解决的教学设计电化教育研究，李文莉基于问题学习模式的教学实践及绩效评价研究电化教育研究，。小学数学教学运用信息技术的意义个哭泣的小星星。这种充满童趣的评价，拉近了学生与教材的距离，最大限度地调动了学生学习积极性。教学评价不仅是教师对学生的评价。教师本身也成为评价的对象。学生能在网上自由发表自己的意见和建议，评价教师的整个教学过程。教师能虚心听取学生提出的意见，完善教学过程......”。

8、“.....摄下教师上课的真实情形，并把录像转到校园网上，通过自我诊断集体诊断分析成败，写出诊断反思笔记。反思日记。对每天的工作在网上进行教学反思，写下自己的经验教训或困惑，便于及时发现教学过程中的问题与不足，在实践中加以矫正与解决。实践证明，这是教师积累教。学生在网上做顾客，充当收银员等，缩短了教材内容和生活经验之间的距离，学生的学习热情空前高涨，在整个教学過程中学生主动参与互动，自主性得到增强，学生解决实际问题的能力得到提高。摘要随着我国教育事业的不断发展，以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术正广泛线变成直线的过程呈现出来......”。

9、“.....为大胆合理的想象提供了坚实的基础，有效地培养了学生的创新精神。学习主动性信息技术可以运用媒体的优势为学生提供数字化资源，创设虚拟化场景，让学生身临其境地去体验，让学生将学习数学的需要变为自觉自愿的心主体，从网页上认知处理信息到自由创作，既发挥学生个体独立性，又发挥群体协作性既培养了学生网上信息的收集处理运用的能力，又体现出学生的创新性。信息技术支持的小学数学教学创新研究论文原稿。而空间观念的形成，有赖于想象。例如圆柱体积公式的推导，教材虽然提供了新精神。信息技术在数学实践活动中的策略学生阅读汇集课外资料，运用自己所了解掌握的知识进行实践操作，将课堂向课外延伸，拓展探究学习的时空......”。