1、“.....有效攻克教学重难点，夯实了学生的思政基外，辅导员对学生的思想活动学习情况生活特点以及家庭条件等各方面都比较了解，与家长的沟通也比较密切，其可以充分了解到学生的日常学习需求，有针对性地展开思政实践教学活动，开创思想政治实践教学的新局面。思政课成果导向教育模式助力民办应用型院思想政治理论课教学，与学生的接触少之又少，不管是在思想上还是在感情方面都与学生之间存在定的差距。除此之外，辅导员对学生的思想活动学习情况生活特点以及家庭条件等各方面都比较了解，与家长的沟通也比较密切，其可以充分了解到学生的日常学习需求工作。由于辅导员负责的是学生的日常管理工作，其能够掌握学生的最新思想动态，以便有效地开展思政实践教学。而专业理论教师通常只负责学生的思想政治理论课教学，与学生的接触少之又少，不管是在思想上还是在感情方面都与学生之间存在定的差距。除此之朋友的角色，及时的掌握学生的思想变化，进而不断调整自身的学生管理模式，这非常有助于辅导员的思想政治实践教学以及日常学生管理工作。现当代的大学生都拥有比较独立的思想，其不太容易接受其他人对自身的教育，特点是价值观教育......”。

2、“.....再次验证了思想政治理论知识的有效性，有效攻克教学重难点，夯实了学生的思政基础思政课成果导向教育模式助力民办应用型院校辅导员工作的试点研究论文原稿思政课成果导向教育模式助力民办应用型院校辅导员工作的试点研究，有针对性地展开思政实践教学活动，开创思想政治实践教学的新局面。思政课成果导向教育模式助力民办应用型院校辅导员工作的研究攻克思政实践教学重难点提高思政理论教学质量平衡辅导员与思政理论教师之间的关系，确保思政教学的完整性。专业的思想政治思政课成果导向教育模式助力民办应用型院校辅导员工作的试点研究论文原稿政治教学中，辅导员与专业理论教师同样具备较高的思想政治素养，但两者相比较，辅导员比专业理论教师更加了解学生。由于辅导员负责的是学生的日常管理工作，其能够掌握学生的最新思想动态，以便有效地开展思政实践教学。而专业理论教师通常只负责学生的势。关键词思政课成果学生教育导向民办应用型院校辅导员工作民办应用型院校辅导员在兼职思想理论政治课实践教学过程中所获取的教学成果可以为其学生工作提供必要的价值导向。高校的思想政治课堂教学主要由两部分组成，其是思想理论政治课堂教学......”。

3、“.....其学生工作意义重大，但在职称以及薪资待遇等方面可能与其他专业任课教师相比存在定的差距，导致部分辅导员心理存在不平衡，这不利于其以后学生管理工作的开展。借助思想政治实践教学，辅导员可以不断提高自身的思想政教学的完整性。专业的思想政治课理论教师其在教学过程中过于注重基础理论知识的讲解，而对专业实践教学关注较少，导致该专业课程教学实效性直得不到有效的提升。辅导员与思政专业教师分工明确，互相配合，有效地實现了理论课堂与实践活动的无缝衔接，而专业理论教师通常只负责学生的思想政治理论课教学，规律等的思考能力，促使其不断提高自身的科研质量，进而提高了德育职称竞争优提高思政教学质量。与此同时，通过辅导员的思想政治实践教学，再次验证了思想政治理论知识的有效性，有效攻克教学重难点，夯实了学生的思政基础思政课成果导向教育模式助力民办应用型院校辅导员工作的试点研究论文原稿。提高其德育职称竞争力。民办思政课成果导向教育模式助力民办应用型院校辅导员工作的试点研究论文原稿以充分了解到学生的日常学习需求，有针对性地展开思政实践教学活动，开创思想政治实践教学的新局面......”。

4、“.....确保思竞争力。与此同时，通过思政实践教学，提高了其对教育教学相关的内涵规律等的思考能力，促使其不断提高自身的科研质量，进而提高了德育职称竞争优势。由于辅导员负责的是学生的日常管理工作，其能够掌握学生的最新思想动态，以便有效地开展思政实践教学政治教学中，辅导员与专业理论教师同样具备较高的思想政治素养，但两者相比较，辅导员比专业理论教师更加了解学生。提高其德育职称竞争力。民办应用型院校辅导员的日常工作量比较大，其学生工作意义重大，但在职称以及薪资待遇等方面可能与其他专业任课关键词思政课成果学生教育导向民办应用型院校辅导员工作民办应用型院校辅导员在兼职思想理论政治课实践教学过程中所获取的教学成果可以为其学生工作提供必要的价值导向。高校的思想政治课堂教学主要由两部分组成，其是思想理论政治课堂教学，其则是思想校辅导员工作的研究攻克思政实践教学重难点提高思政理论教学质量平衡辅导员与思政理论教师之间的关系，确保思政教学的完整性。专业的思想政治课理论教师其在教学过程中过于注重基础理论知识的讲解......”。

5、“.....导致该专业课程教学实效性思想政治实践教学经验以及学生管理经验，有效实现两者的融合，对不同的学生选择不同的方式进行日常管理，将自身转化成学生朋友的角色，及时的掌握学生的思想变化，进而不断调整自身的学生管理模式，这非常有助于辅导员的思想政治实践教学以及日常学生管论文原稿。现当代的大学生都拥有比较独立的思想，其不太容易接受其他人对自身的教育，特点是价值观教育。而辅导员结合自身的思想政治实践教学经验以及学生管理经验，有效实现两者的融合，对不同的学生选择不同的方式进行日常管理，将自身转化成学生课理论教师其在教学过程中过于注重基础理论知识的讲解，而对专业实践教学关注较少，导致该专业课程教学实效性直得不到有效的提升。辅导员与思政专业教师分工明确，互相配合，有效地實现了理论课堂与实践活动的无缝衔接，提高思政教学质量。与此同时，通思政课成果导向教育模式助力民办应用型院校辅导员工作的试点研究论文原稿直得不到有效的提升。辅导员与思政专业教师分工明确，互相配合，有效地實现了理论课堂与实践活动的无缝衔接，提高思政教学质量。与此同时，通过辅导员的思想政治实践教学......”。

6、“.....高职院校思政教育以现实思政课堂为载体，以提高学生思革高职院校思想政治理论课过程性考核方式以江海职业技术学院为例闽西职业技术学院学报，阮添辉地方特色文化资源与高职院校思想政治理论课实践教学的融合以福建省湄洲湾职业技术学院为例成都中医药大学学报，王清玲，潘宗秋高职院校思政课体验式高职思想政治教育内容体系的科学构建研究论文原稿动接受思政教育的积极性和乐观性。结语综上所述，高职院校思政教育的过程中，教育主体利用符合学生发展要求和自身特点的方法，开展道德素质培养道德行为规范和心理情感交流等，对学生的政治趋向思想理念产生幅度较大的影响。因此，高职院校思政教育现有大学生心理行为成绩思想等多方面因素，遵循教育方式教育内容教育过程科学化合理化要求，在指导思想上以马克思主义毛泽东思想邓小平理论为基础。在教育内容配置上，要符合新时期高职院校学生的实际情况。在教育方法上，应符合现代青年人现实特点况高职院校思政教育树立并坚持正确的育人理念，在思想政治的基础上融入具有中国社会主义特色的理论体系为根本指导要求，坚持现代化社会主义国家精神文明建设的价值趋向和政治原则，加大对马克思主义哲学观念的教育......”。

7、“.....对教育组是进行科学整合高职思想政治教育内容体系构建过程中的首要问题就是，对相关组织领导进行合理的整合与配置。现阶段，思政理论课程的具体教育内容和日常教育内容缺少协调性和整体性，以信仰式教育为主导，实质性统协调与规划思政理论课程教育教学系统，实现相对紧密的衔接过程，使其成为个有机整体。因此，在指导性教程的编制方面，将第思想道德与法律法规方面的课程以毛泽东思想为基础的理论体系概论我国的政策和形式分析以及习近容体系的科学构建策略树立大思政理念，对教育组是进行科学整合高职思想政治教育内容体系构建过程中的首要问题就是，对相关组织领导进行合理的整合与配置。现阶段，思政理论课程的具体教育内容和日常教育内容缺少协调性和整体性，其主要因素就是相关综合型高素质技能应用人才为人才培养目标，加强职业类思想道德教育匠人精神职业理念以及相关职业的法律教育。在思政教育内容体系整体构建方面，高职院校应结合现有大学生心理行为成绩思想等多方面因素......”。

8、“.....。高职院校思想政治教育内容体系整体构建的现实要求以马克思主义为基础，结合学生实际情况高职院校思政教育树立并坚持正确的育人理念，在思想政治的基础上融入具有中国社会主义特高职思想政治教育内容体系的科学构建研究论文原稿总书记讲话内容分析的具体教学内容进行细节处理和整合，使其成为理论课程教学的指导纲领，成为实践教学组织部门的具体规章。高职思想政治教育内容体系的科学构建研究论文原稿。进而，促使学生实现社会国家和学校提出的基本素质要求和最终价值期容课程的整体化配置。首先，将人才培养策略作为整体性编效性，有效攻克教学重难点，夯实了学生的思政基外，辅导员对学生的思想活动学习情况生活特点以及家庭条件等各方面都比较了解，与家长的沟通也比较密切，其可以充分了解到学生的日常学习需求，有针对性地展开思政实践教学活动，开创思想政治实践教学的新局面。思政课成果导向教育模式助力民办应用型院思想政治理论课教学，与学生的接触少之又少，不管是在思想上还是在感情方面都与学生之间存在定的差距。除此之外，辅导员对学生的思想活动学习情况生活特点以及家庭条件等各方面都比较了解，与家长的沟通也比较密切......”。

9、“.....由于辅导员负责的是学生的日常管理工作，其能够掌握学生的最新思想动态，以便有效地开展思政实践教学。而专业理论教师通常只负责学生的思想政治理论课教学，与学生的接触少之又少，不管是在思想上还是在感情方面都与学生之间存在定的差距。除此之朋友的角色，及时的掌握学生的思想变化，进而不断调整自身的学生管理模式，这非常有助于辅导员的思想政治实践教学以及日常学生管理工作。现当代的大学生都拥有比较独立的思想，其不太容易接受其他人对自身的教育，特点是价值观教育。而辅导员结合自身的辅导员的思想政治实践教学，再次验证了思想政治理论知识的有效性，有效攻克教学重难点，夯实了学生的思政基础思政课成果导向教育模式助力民办应用型院校辅导员工作的试点研究论文原稿思政课成果导向教育模式助力民办应用型院校辅导员工作的试点研究，有针对性地展开思政实践教学活动，开创思想政治实践教学的新局面。思政课成果导向教育模式助力民办应用型院校辅导员工作的研究攻克思政实践教学重难点提高思政理论教学质量平衡辅导员与思政理论教师之间的关系，确保思政教学的完整性......”。