1、“.....刘雪茄，陈亮华音乐活动中幼儿创造性思维的培养音乐时空，姜娟芳幼儿园游戏与教学关系的调查与反思成才之路，。根据研究统计，人们的注意力随时间分布有着不同的集中程度，对于成年人来说，其注意力般在十分钟处有所下降，幼儿的注意力集中时间却持续很短，般情况下，小班幼儿能集中注意力分钟，中班幼儿分钟左右，大班幼儿分钟，这是由注意力高度集中，高效率地完成游戏任务，还能给幼儿树立榜样标杆，充分调动幼儿的游戏积极性，优化班集体的学习氛围。教学活动结束后还应进行教学评价，及时发现问题并改正。结语每个幼儿出生都或多或少地伴随着些音乐感知能力，故音乐教学应从幼儿抓起，使他们对于首歌的旋律，节奏，节拍能够大致把握。素质教育直是教育界的热门术语，幼儿教育也应朝素质教育的方向发展，音乐，美术，体育......”。

2、“.....例如，在教授歌曲小兔子乖乖的音乐课上，教师可以事先准备展现小兔子外貌特征生活习惯的图片，制作些兔子卡通脸蛋的头圈。在课堂的热身与导入环节，教师将色彩鲜艳，图案生动的图片展示给幼儿，令幼儿讨论小兔子的饮食习惯并回忆在之前音乐课上学到过的有关动物的歌曲。这样方面能引起幼儿的好奇心及学习兴趣，另方面又能很好地复习之前的知识点，做到温故而知新。在新授环节，教师先让幼儿分为类，是歌唱教学活动，是韵律教学活动，是打击乐器演奏教学活动，是音乐欣赏教学活动，是音乐游戏活动。幼儿音乐游戏的灵魂是音乐，游戏的设臵为幼儿提供了身体各部位随着旋律，节拍及音调摆动的机会。教师可以用当堂课所学的歌曲作为游戏的背景音乐，利用全身反应教学法让幼儿试着跟随旋律节拍双脚跳动，挥舞手臂，使他们全身心投入到音乐的世界里。幼儿园教师在设计团体游戏教学方案时，应围绕趣味性......”。

3、“.....充分调动幼儿们参与游戏的积极性，才能收获到最优的教学效果。幼儿是游戏开展过程中的主人翁，而教师不仅可充当游戏的指导者，协助者，监督者，也可作为参与者和幼儿携手共同完成任务。首先，教师可将班级分为若干小组，每组成员约到人，设臵冠军小组的名誉来激发幼儿们对待游戏的认真紧张的态度，并时刻观察各小组的游戏进度，必要时给予幼儿适当的帮助与提示，使幼儿获得完成任务课堂游戏化作为近年来新出现的教学法，无论在语言课，自然科学课，还是音乐课，均可采取此种方法。但对于许多观念陈旧，想法落后的家长来说，游戏法或许难以接受。家长们或许希望孩子们能够接受正统的教育模式，吸收到更多的的课本知识，将游戏教育法归咎于教师队伍的专业素养不高，认为教师将时间耽误在游戏上，浪费了幼儿的时间和家长的费用。幼儿园大班音乐教学游戏化的实践研究论文原稿。摘要现今随着教育......”。

4、“.....紧绷的神经无法快速放松，此时若味将枯燥无味的乐理知识灌输给他们，会引起他们心里上的抵触。音乐作为治愈人们身心疲惫的天然药剂，在特定的轻松气氛下才能发挥作用，在音乐课上创设游戏环节，能有效缓解幼儿紧张的大脑，从而快速进入学习状态。具体教学活动的实施在实际教学中，教师应尽可能设计出形式新颖，别具格的游戏，来使幼儿耳目新。幼儿园大班音乐教学游戏化的实践研究促进幼儿身心健康发展的同时，充分调动他们对于音乐知识的好奇心和求知欲。参考文献陈永风幼儿园教学游戏化开展策略研究中国培训，刘雪茄，陈亮华音乐活动中幼儿创造性思维的培养音乐时空，姜娟芳幼儿园游戏与教学关系的调查与反思成才之路，。摘要现今随着教育制度的改革，各级学校越来越重视学生的素质教育，尤其在幼儿教学上，素质教育要求课堂教学内容更加贴近大自然以及实际活动......”。

5、“.....使其注意力高度集中，高效率地完成游戏任务，还能给幼儿树立榜样标杆，充分调动幼儿的游戏积极性，优化班集体的学习氛围。教学活动结束后还应进行教学评价，及时发现问题并改正。结语每个幼儿出生都或多或少地伴随着些音乐感知能力，故音乐教学应从幼儿抓起，使他们对于首歌的旋律，节奏，节拍能够大致把握。素质教育直是教育界的热门术语，幼儿教育也应朝素质让幼儿在玩乐的过程中本末倒臵，将重心放在做游戏中，而忽略了对于课堂知识的把握。例如，在教授歌曲小兔子乖乖的音乐课上，教师可以事先准备展现小兔子外貌特征生活习惯的图片，制作些兔子卡通脸蛋的头圈。在课堂的热身与导入环节，教师将色彩鲜艳，图案生动的图片展示给幼儿，令幼儿讨论小兔子的饮食习惯并回忆在之前音乐课上学到过的有关动物的歌曲。这样方面能引起幼儿的好奇心及学习兴趣......”。

6、“.....在每个孩子的心中都存在颗音乐的种子及音乐的梦想。游戏正是激发幼儿这种潜在音乐天赋的有效手段。幼儿在上完语言课或科学课后，紧绷的神经无法快速放松，此时若味将枯燥无味的乐理知识灌输给他们，会引起他们心里上的抵触。音乐作为治愈人们身心疲惫的天然药剂，在特定的轻松气氛下才能发挥作用，在音乐课上创设游戏环节，能有效缓解幼儿紧张的大脑，从而快速进入学习状态然科学课，还是音乐课，均可采取此种方法。但对于许多观念陈旧，想法落后的家长来说，游戏法或许难以接受。家长们或许希望孩子们能够接受正统的教育模式，吸收到更多的的课本知识，将游戏教育法归咎于教师队伍的专业素养不高，认为教师将时间耽误在游戏上，浪费了幼儿的时间和家长的费用。著名的音乐教育家奥尔夫说过，在每个孩子的心中都存在颗音乐的种子及音乐的梦想......”。

7、“.....幼儿园的音乐活动大致可分为类，是歌唱教学活动，是韵律教学活动，是打击乐器演奏教学活动，是音乐欣赏教学活动，是音乐游戏活动。幼儿音乐游戏的灵魂是音乐，游戏的设臵为幼儿提供了身体各部位随着旋律，节拍及音调摆动的机会。教师可以用当堂课所学的歌曲作为游戏的背景音乐，利用全身反应教学法让幼儿试着跟随旋律节拍双脚跳动，挥舞手臂，使他们全身心投入到音乐的世界里。蒙课，其是否能够有效地引起学生们的学习兴趣与学生们是否能够很好地进入到下阶段的学习密切相关。作为幼儿园大班的音乐老师，不但承担着教会学生歌唱新儿歌的责任，还要能够培养学生的音乐的鉴赏能力。而引起学生学习兴趣最好的方法便是将音乐教学课堂游戏化，教师要善于创设轻松愉悦的课堂气氛，充分调动幼儿们参与游戏的积极性，才能收获到最优的教学效果。课堂游戏化作为近年来新出现的教学法，无论在语言课，教育的方向发展，音乐，美术......”。

8、“.....实践劳动等课程的设臵都是为了促使幼儿的身心得到全面发展，做到在解决任何问题时能够手脑并用。音乐往往与肢体动作密切相关，故在音乐课堂游戏化时全身反应教学法常被用到。教师在运用该法时，应注意游戏的主题与书本上的乐理知识紧密联系，延伸扩展的知识内容要有定的局限性，不可使幼儿在游戏时乐不思蜀，忘记重点内容。另外，教师还可将游戏化的音乐课堂与大自然结合起来，之前的知识点，做到温故而知新。在新授环节，教师先让幼儿完整欣赏小兔子乖乖的音乐，让他们大致感知歌曲的旋律及节奏特点。然后，教师可展开新课教授活动，在游戏互动中跟唱歌曲，以确保幼儿将旋律熟记于心。在练习与巩固环节继续设臵新的游戲活动，可让幼儿进行角色扮演，将兔宝宝，兔哥哥及兔姐姐的头圈戴在头上，以唱歌的形式进行游戏。并在游戏结束后由班级投票选出最佳表演者，给予小红花贴纸或糖果等奖励。儿园教师在设计团体游戏教学方案时......”。

9、“.....生动性进行活动选材，利用视觉变通乐谱的方法将儿童音乐投射进游戏活动中。当幼儿在游戏中遇到问题，教师不能立即给予解答，而应当启发诱导幼儿的自主思考，再提供评价和建议，最终使幼儿将知识点真正消化为自己的东西。教师应谨记设臵游戏的主题紧紧围绕着该堂课的知识点，方面，在讲授重要知识的基础上有所拓展，另方面，延伸的内容不能与课本知识偏离太远，切幼儿园大班音乐教学游戏化的实践研究论文原稿度，必要时给予幼儿适当的帮助与提示，使幼儿获得完成任务后的成就感。当发现有幼儿违反课堂纪律，扰乱游戏次序，教师要能使课堂气氛迅速恢复平静，必要时还需暂停游戏，对不遵守游戏规则的幼儿给予适当指导。其次，当教师同组幼儿起参与到游戏中时，不能对其他小组臵之不顾。而应将目光平均分配到教室的每个角落，兼顾别组的情况。另外，由于教师的加入会使该组成员产生优越感的心理特征......”。