1、“.....相关的文化迁移理论也在中国逐步发展。然而，当前的研究中，将文化迁移理论用于母语文化对外语教学影响的研究多以负迁移理论为主，而外语教学中母语文化正迁移理论在中国的研究比例却很少。文化文化则处于无足轻重地位的尴尬局面。我们的学生可以随口说出圣诞节披萨等外来词汇，但说起春联的由来灯谜的表达却问不知，这体现了我们大学英语教学中对中国传统文化输入的缺失，即母语文化教育的输入。关键词文化迁移正迁移英语教学英语已经成为人们在交流中必不可少的种工具。事实上，语言的角色现在已不仅仅只是工具，它也是文化迁移理论与外语教学相关性研究综述论文原稿需要的是双语和双语文化甚至是更多语文化的人。社会文化能力不仅包括目的语文化知识，还包括母语文化知识这句对语言文化的精辟论述，并指出文化中国梦能强化母语正迁移作用......”。

2、“.....作者提出外语教学中不但要重视目的语文化的输入，也不能忽视母语文化的学习，者的重合现象会导致文化正迁移，促进学习者对该用新思路探索新方法，通过在课堂上中华传统文化的输入，加强当代大学生的民族文化认同感及民族自豪感，使他们将来能在跨文化交际中将传播中华优秀传统文化变成种本能行为。参考文献龚丽，刘伟凯跨文化交际中母语文化正迁移现象解析南昌高效大学英语教学中母语文化教学现状景德镇学院学报，荣永昌，李维滨对正向迁移理论在英其中作为中国最有信度的英语水平测试大学生英语级考试大纲中明确规定段落翻译考题的范围涉及到中国文化历史及社会发展的内容。这改变不仅考察了考生的语言能力，还考察了考生对中华优秀传统文化的理解。大学英语级题型的变化正是为了评估大学生用英语表达中华优秀传统文化的能力。因此......”。

3、“.....文化迁移也分成两种表层文化迁移和深层文化迁移。前者主要是指具体的语言习惯行为的迁移，这些要素是显性的表层的，而后者主要是指价值观念和思想的迁移，这些要素是深层的，属于心理层次。文化迁移往往会导致语用失误，表层文化迁移常常导致语用语言失误，而深层次文化迁移则直接造成社交语用失误。文化迁移总结英汉双语中的句子结构的相似点引导学生对英语句子的正确应用在英语写作教学中，利用汉语来正确理解题目的含义，构建文章的结构，在汉语框架下运用正向的英语思维，借此提升英语写作教学实践性。文化迁移理论与外语教学相关性研究综述论文原稿。文化是无处不在无所不包的人类知识和行为的总和。文化是后天的，它具有定的是后天的，它具有定的渗透性和隐蔽性，旦被掌握就很难根除文化不是个人行为，而是群体行为规则的集合......”。

4、“.....它涉及到物质社会制度以及观念等各个层次，而且各层次还相互关联相互作用。文化的这些特性决定了学习者在语习得中要注重文化迁移现象对于学习产生负面影响是中国梦对大学英语教学改革之启示集宁师范学院学报，。文化迁移理论与外语教学相关性研究综述论文原稿。和迁移理论相对应，文化迁移也分成两种表层文化迁移和深层文化迁移。前者主要是指具体的语言习惯行为的迁移，这些要素是显性的表层的，而后者主要是指价值观念和思想的迁移，这些要素是深层的，属于心理层次。文化迁移我们应该把握目的语文化输入与母语文化输入之间的平衡，成功地实现跨文化的双向交流，中国文化的适时导入有利于英语语言能力的提高，母语的正迁移作用也将积极促进英语语言的习得。在大学英语课堂上我们应该用新思路探索新方法......”。

5、“.....加强当代大学生的民族文化认同感及民族自豪感，使他们将来能在跨文化迁移理论与外语教学相关性研究综述论文原稿透性和隐蔽性，旦被掌握就很难根除文化不是个人行为，而是群体行为规则的集合，这直接导致了在不同的文化之间会存在巨大差异文化存在是多方面的，它涉及到物质社会制度以及观念等各个层次，而且各层次还相互关联相互作用。文化的这些特性决定了学习者在语习得中要注重文化迁移现象对于学习产生负面影响是无法避免的。中华文化元素渗透到高校英语教学的词汇口语句法和写作各个方面在词汇教学中，通过将能反映中西方文化的词汇进行对比，帮助学生学会运用认知策略来记忆词汇，从而制定科学的词汇学习方案在口语教学中，先找出学生在交流中出现的负向迁移，如中式英语的表达方式，再引导学生纠正，讓学生准确完成口语任务在句法教学中，通传统文化输入的缺失......”。

6、“.....这种教学模式导致的中华文化失语问题越来越凸显，这事实也阻碍了中华优秀传统文化向世界的顺利推广。近年来，教育界已意识到这种状况，并作出相应的纠偏措施，其中作为中国最有信度的英语水平测试大学生英语级考试大纲中明确规定段落翻译考题的范围涉及到中国文化历史及社会发展的内法避免的。荣永昌李维滨在对正向迁移理论在英语教学中渗透的研究文中提出在高校英语教学中渗透正向迁移理论，不仅能有助于提升英语教学的高效性，还促进学生的跨文化意识和锻炼学生的跨文化交际能力。作者认为，正向迁移理论除了能帮助学生建构积极的记忆影响，更能有效避免中华文化失语症现象。另外，作者还将正向迁移理论以及往会导致语用失误，表层文化迁移常常导致语用语言失误，而深层次文化迁移则直接造成社交语用失误。文化迁移理论与外语教学研究现状我们查询了中国知网的数据库......”。

7、“.....以中国传统文化大学英语教学及文化迁移为主题的文章共有篇，而仅有篇文章讨论母语文化正迁移理论。文化是无处不在无所不包的人类知识和行为的总和。文化交际中将传播中华优秀传统文化变成种本能行为。参考文献龚丽，刘伟凯跨文化交际中母语文化正迁移现象解析南昌高效大学英语教学中母语文化教学现状景德镇学院学报，荣永昌，李维滨对正向迁移理论在英语教学中渗透的研究黑龙江高教研究，于海静大学英语教学中导入中国文化的必要性和策略科教文汇，欧琼文化迁移理论视角下容。这改变不仅考察了考生的语言能力，还考察了考生对中华优秀传统文化的理解。大学英语级题型的变化正是为了评估大学生用英语表达中华优秀传统文化的能力。因此，当前应该重点考虑的问题是如何加强对中华优秀传统文化的教学和培养大学生用英语表达本土文化的能力......”。

8、“.....在今后的英语教学过程中文化迁移理论与外语教学相关性研究综述论文原稿中国梦为契机，促进大学英语教学改革。结语长期以来，无论是教材的编写，还是教师在课堂上的讲授都多以西方文化为主，从而造成了英美文化在教学中占据主导地位，而中华传统文化则处于无足轻重地位的尴尬局面。我们的学生可以随口说出圣诞节披萨等外来词汇，但说起春联的由来灯谜的表达却问不知，这体现了我们大学英语教学中对中迁移理论概述作为心理学名词，迁移是指假设任务的学习会影响任务的学习。欧琼在文化迁移理论视角下中国梦对大学英语教学改革之启示文中分析了习近平总书记提出的社会真正需要的是双语和双语文化甚至是更多语文化的人。社会文化能力不仅包括目的语文化知识，还包括母语文化知识这句对语言文化的精辟论述，并指出文化中国梦能成文化的个必不可少的部分。作为文化的载体......”。

9、“.....跨文化交际的本质应该是目的语与母语之间的双向交流，在我国，跨文化交际就落实到英语语言文化与中国母语文化的相互双向交流，不仅如此，文化的输出与输入两者缺不可，任何单的文化输入都不是真正意义上的跨文化交际。当前我国大学生的英语教学现状令人的语语言结构的掌握和对目的语文化的深层理解。作者从文化中国梦能够强化母语正迁移作用能够增强文化归属感和自豪感能促进跨文化双向交流个方面提出以文化中国梦为契机，促进大学英语教学改革。结语长期以来，无论是教材的编写，还是教师在课堂上的讲授都多以西方文化为主，从而造成了英美文化在教学中占据主导地位，而中华传统教学中渗透的研究黑龙江高教研究，于海静大学英语教学中导入中国文化的必要性和策略科教文汇，欧琼文化迁移理论视角下中国梦对大学英语教学改革之启示集宁师范学院学报，......”。