1、“.....这种生硬死板的教学方式只能够让学生对书本上的些理论知识进行学习这虽然能够让学生具备定的法治知识，但是并不能够将这些知识进行活化和实践，学生的法治素养得不到有效培养。所以在新时期背景下，教师要创设多元化的教学方法，立足于道德与法治课本进行法治需要培养。比如教师可以让班级上的学生出些黑板报，黑板报的主题就是法治伴我成长，让学生通过各种各样的途径去收集相应的法律公共财产保护环境以及能够利用法律的武器保护自己和家人。由于小学生的年龄特征会导致学生更容易受到正能量的影响在法治教育环境的引导和刺激下，小学生更能够具备同情心正直诚恳热情勤劳的素养，培养学生积极向上健康活泼的思想意识，让学生能够做到与同学结合在起，这对学生今后的学习和成长有着非常重要的作用。除此之外法治素养的培养还能够在很大程度上提升学生的责任感以及抗挫折能力......”。

2、“.....对小学道德与法治教学提出了更高的要求，其中要求在小学道德与法治教学当中，注重加强对学生法治素养的培养，提高学生的法治意识和法治能力，能够具备相关的法治观念，并且将这种观念服务于自身的生活当中，促进学生的健康成长。所以本篇文章主要针对小学道德与法治教学当中学生法治素养培养的现状进行相应的探究，并制定有效的措施，实现小学生法治素养的有效培育，满足新时期背景下课分析之所以要在小学基础教育阶段对学生进行法治素养的培养，主要是因为对学生进行法治素养培养有责多方面的作用。小学生法治素养的现状与培育策略研究论文原稿。法律知识法律知识是小学生具备定的法律素养的基础和前提。所谓的法律知识，在小学生教学当中般体现为相应的法律制度法律规则以及法的基本理论知识，要引导学生对这些基本的法律制度法律规则进行了解......”。

3、“.....为今后的法学生进行法律实践的重要前提。法律知识法律知识是小学生具备定的法律素养的基础和前提。所谓的法律知识，在小学生教学当中般体现为相应的法律制度法律规则以及法的基本理论知识，要引导学生对这些基本的法律制度法律规则进行了解，普及基本的法律，让学生具备定的法律观念，为今后的法治素养培养奠定扎实的基础。法治信仰法治信仰是小学生法治素养培养的最终归宿和重要目标。所谓的法治信仰主要是指公民主体通过实践经验摘要小学道德与法治是我国基础教育的重要学科，更是对小学生进行法治启蒙教育的重要学科。随着新课程改革进程的逐渐深入和进步发展，对小学道德与法治教学提出了更高的要求，其中要求在小学道德与法治教学当中，注重加强对学生法治素养的培养，提高学生的法治意识和法治能力，能够具备相关的法治观念，并且将这种观念服务于自身的生活当中，促进学生的健康成长......”。

4、“.....相关教学工作者要牵头将学校扮演成制度化法治教育的主要角色，在校园当中营造较为浓厚的法治文化。比如可以举办相应的法治知识竞赛校园模拟法庭法律情景对话法治主题辩论会等等。也可以在学校开设法治读物专栏，引导学生积极的地阅和学习，在学校的宣传栏也要营造浓厚的法律文化，潜移默化地对学生进行法治素养培养。结语总而言之，小学阶段的法治素养培养是我国基础教育的重要内容，更是小学道德与法治的主要教学目应的法律知识，比如校园报网络等等，学生将这些收集来的知识通过出黑板报的方式强化学生的记忆，加强学生的法治思想意识，让学生不断地接触法治内容，实现法治素养的渗透。比如教师还可以将校园里的号令这内容和学校的升国旗仪式建立有机联系，在这样的教学方法当中，培养学生的爱国主义教育，让学生能够对国家的标志有个深刻的认识，培养学生的法治信仰......”。

5、“.....学生的这些认识会对学生的主体参与有着较大的调动性，能够促使学生的内心责任感得以提升并对外界的抗压能力得加强。小学生法治素养培养的有效策略分析在新时期课程改革背景下，相关教学工作者要立足于小学的教材道德与法治通过制定有效的教学措施，不断地在道德与法治教学当中培养学生的法治素养。实现教学途径的多元化，培养学生的法治素养在传统的教学过程当中国也是个法治化的国家，所以对于公民的法治教育要从娃娃抓起。小学生法治素养的现状与培育策略研究论文原稿。是小学生自身成长和发展的需要小学阶段的法治素养培养是对学生进行法治的启蒙教育。由于小学生的可塑性较强，人生就如张白纸，学校家庭给学生灌输什么样的思想，对学生的学习和成长有着决定性的作用。所以在义务教育阶段要加强对学生的法治启蒙教育......”。

6、“.....比如尊重别小学生法治素养的现状与培育策略研究论文原稿标，所以相关教学工作者必须要立足于课程改革的需要和法治素养培养的需求，制定有效的措施，不断地推动小学学生法治素养培养教学工作的有效开展。参考文献孙守清德法交融动静结合内外兼顾小学道德与法治统编教材教学策略及核心素养培养教育实践与研究，柴晓芳德润心灵法护成长基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考与实践名师在线，陳洁小学道德与法治的生活化教学探讨回归生活，培养学生核心素养课程教育研究的些规则潜移潜移默化地对学生进行法治素养的培养。比如学校的规章制度，小学生守则小学生日常行为规范，这些都是法治的缩影。教师在实际教学过程当中，引导学生自觉的发现生活和学习都是有定规则的，就能够初步引导学生建立定的公共生活规则和守则，促成学生学会遵纪守法和遵守规则，具备定的意识和养成良好的习惯......”。

7、“.....因此学校的法治文化建设就显得尤为重要。在教学教学工作者要牵头将学校扮演成制度化法治教育的主要角色，在校园当中营造较为浓厚的法治文化。比如可以举办相应的法治知识竞赛校园模拟法庭法律情景对话法治主题辩论会等等。也可以在学校开设法治读物专栏，引导学生积极的地阅和学习，在学校的宣传栏也要营造浓厚的法律文化，潜移默化地对学生进行法治素养培养。结语总而言之，小学阶段的法治素养培养是我国基础教育的重要内容，更是小学道德与法治的主要教学目标，所以长期的缓慢的过程，并不能够在短期内取得较为显著的成果。所以教师在实际教学过程当中要因势利导，借助于学生生活当中的些实际情况和有利于法治素养培养的事务进行法治素养培养。所谓的法治就是人们制定的规则制度，而规则制度又是基于国家的法律和人们的道德认识而建立的，既体现出法律的精神和要求，又符合具体的生活实际......”。

8、“.....对此，教师就可以利用学生生活身边，教师所使用的教学方法通常都是灌输式教学，这种生硬死板的教学方式只能够让学生对书本上的些理论知识进行学习这虽然能够让学生具备定的法治知识，但是并不能够将这些知识进行活化和实践，学生的法治素养得不到有效培养。所以在新时期背景下，教师要创设多元化的教学方法，立足于道德与法治课本进行法治需要培养。比如教师可以让班级上的学生出些黑板报，黑板报的主题就是法治伴我成长，让学生通过各种各样的途径去收集人尊重社会公共财产保护环境以及能够利用法律的武器保护自己和家人。由于小学生的年龄特征会导致学生更容易受到正能量的影响在法治教育环境的引导和刺激下，小学生更能够具备同情心正直诚恳热情勤劳的素养，培养学生积极向上健康活泼的思想意识，让学生能够做到与同学结合在起，这对学生今后的学习和成长有着非常重要的作用......”。

9、“.....法治知识的教育势关教学工作者必须要立足于课程改革的需要和法治素养培养的需求，制定有效的措施，不断地推动小学学生法治素养培养教学工作的有效开展。参考文献孙守清德法交融动静结合内外兼顾小学道德与法治统编教材教学策略及核心素养培养教育实践与研究，柴晓芳德润心灵法护成长基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考与实践名师在线，陳洁小学道德与法治的生活化教学探讨回归生活，培养学生核心素养课程教育研究，。同时我小学生法治素养的现状与培育策略研究论文原稿移潜移默化地对学生进行法治素养的培养。比如学校的规章制度，小学生守则小学生日常行为规范，这些都是法治的缩影。教师在实际教学过程当中，引导学生自觉的发现生活和学习都是有定规则的，就能够初步引导学生建立定的公共生活规则和守则，促成学生学会遵纪守法和遵守规则，具备定的意识和养成良好的习惯......”。