1、“.....引导学生深入的感悟舞蹈诞生的背景，关注舞蹈背后的文化与精神，在舞蹈动级舞蹈教学中，教师要有意识的引导聋哑学生掌握呼吸技巧，将呼吸融入到每步的舞蹈中，增加舞蹈的美感与造型美，在此过程中，教师要以引导为主，以展示为辅，从而逐步教会聋校低年级学生掌握呼吸的使用技巧，培育聋校低年级学生的舞蹈自信心与成就感，促聋校低年级学生舞蹈教学策略研究论文原稿舞蹈动作都融合起来，才能够演绎出更加流畅自然，顺畅舒展的舞姿。因而，在聋校低年级学生舞蹈教学中，教师要积极引导学生，促使聋校低年级学生逐步掌握呼吸的使用技巧，把呼吸融入到舞蹈学习中......”。

2、“.....从而进步增强促使聋校低年级学生爱上舞蹈，坚持舞蹈学习，并逐步提高自身的舞蹈水平。运用呼吸教学法，培养学生的舞蹈造型美在聋校低年级学生舞蹈教学中，教师可以在舞蹈教学中积极运用呼吸教学法，培养学生的舞蹈造型美。对于聋校低年级学生而言，作为名舞者，需要保持动作的流畅性与连贯性，提高自身的舞蹈技能。对于聋校低年级学生而言，其舞蹈基础相对较差，对舞蹈的身体感觉相对不足，对力量重心的控制能力都相对较弱，因而教师在教授舞蹈时，需要积极立足于聋校低年级学生的身体条件与心理需求，以耐心热情的教本文借助于文献研究法与分析法......”。

3、“.....以此进步促进聋校舞蹈教育的改革发展。聋校低年级学生舞蹈教学策略研究论文原稿。引导学生掌握动作技术技巧，培养学生的动作流畅美在聋校低年级学生舞蹈教学中，教师可以在可以在舞蹈教学中融入芭蕾舞练习，进步培养学生的舞蹈动作姿态，提升学生的舞蹈水平与舞蹈姿态美。摘要随着我国经济的逐步发展，生活水平不断提高，人民对精神文化，尤其是对美的需求逐步增大，舞蹈作为美学形式的种，逐步被越来越多的人们所喜爱。在聋蹈所带来的成就感，从而促使聋校低年级学生爱上舞蹈，坚持舞蹈学习，并逐步提高自身的舞蹈水平。本文借助于文献研究法与分析法......”。

4、“.....以此进步促进聋校舞蹈教育的改革发展。聋校低年级学生舞蹈教学策略研究论文原哑学生都能够在舞蹈演绎中保持动作的流畅性与连贯性，提高自身的舞蹈技能。对于聋校低年级学生而言，其舞蹈基础相对较差，对舞蹈的身体感觉相对不足，对力量重心的控制能力都相对较弱，因而教师在教授舞蹈时，需要积极立足于聋校低年级学生的身体条件与感与造型美，在此过程中，教师要以引导为主，以展示为辅，从而逐步教会聋校低年级学生掌握呼吸的使用技巧，培育聋校低年级学生的舞蹈自信心与成就感，促使其在舞蹈教学中爱上舞蹈爱上自己。引导学生掌握动作技术技巧......”。

5、“.....舞蹈教学有助于促进聋哑学生的自信，增加聋哑学生的美学追求，促进聋哑学生的健康成长与人格发展，对于聋校低年级学生而言，更是如此。因而，立足于聋校低年级学生舞蹈教学实践，深入探索提升聋校低年级学生舞蹈的教学策略具有重要的意义与价成长与人格发展，对于聋校低年级学生而言，更是如此。因而，立足于聋校低年级学生舞蹈教学实践，深入探索提升聋校低年级学生舞蹈的教学策略具有重要的意义与价值。在舞蹈教学中融入芭蕾舞练习，培养学生的舞蹈动作姿态在聋校低年级学生舞蹈教学中，教师，教师要积极引导学生......”。

6、“.....把呼吸融入到舞蹈学习中，促使每个聋哑学生都能够加强对呼吸的控制，从而进步增强每个舞蹈动作的美感，促使每个舞蹈动作更加流畅自然。例如，当舞者演绎突然定格的动作造型时，舞者的稿。摘要随着我国经济的逐步发展，生活水平不断提高，人民对精神文化，尤其是对美的需求逐步增大，舞蹈作为美学形式的种，逐步被越来越多的人们所喜爱。在聋校教育中，舞蹈教学有助于促进聋哑学生的自信，增加聋哑学生的美学追求，促进聋哑学生的健康理需求，以耐心热情的教学态度，激情洋溢的教学氛围，鼓励聋校低年级学生，促使其在快乐激情的舞蹈课堂中进步掌握舞蹈动作的技术技巧，逐渐形成流畅的动作形态......”。

7、“.....是西安自身舞蹈能力的发展，感受舞蹈的魅力与快乐，感受舞学生舞蹈教学中，教师可以在舞蹈教学中引导学生掌握动作技术技巧，进步培养学生舞蹈动作的流畅美。在聋校低年级学生舞蹈教学中，教师要积极教授聋哑学生些动作技术技巧，例如如何使用重心的问题，如何运用动作的发力点，如何控制肢体语言等，促使每位聋呼吸必须要快速屏息，而舞者的屏息有利于控制舞蹈动作。当舞者演绎伸展的动作造型时，必须要融合呼吸，这样才能使舞蹈更加伸展和舒缓。因而，在聋校低年级舞蹈教学中，教师要有意识的引导聋哑学生掌握呼吸技巧，将呼吸融入到每步的舞蹈中......”。

8、“.....对于聋校低年级学生而言，在演绎标准舞的过程中，学会科学合理的使用自己的呼吸，把自己的呼吸与每个舞蹈动作都融合起来，才能够演绎出更加流畅自然，顺畅舒展的舞姿。因而，在聋校低年级学生舞蹈教学中作中深入感悟舞蹈诠释舞蹈，在舞蹈中加入自己的理解，生动诠释舞蹈本身的魅力，这可以从根本上激发聋哑低年级学生对舞蹈的深切热爱，提升学生的舞蹈感知力与生命力，促进学生文化素养的不断提升，促进学生舞蹈审美的逐步发展。运用呼吸教学法，培养学生使其在舞蹈教学中爱上舞蹈爱上自己......”。

9、“.....柯特萨奇就曾说过舞蹈是艺术之母。舞者可以通过了解标准舞的起源演变发展的历史，通过了解发展过程中社会形态的变化等方式，来理解感悟标准舞背后的文化内涵，以此来提个舞蹈动作的美感，促使每个舞蹈动作更加流畅自然。例如，当舞者演绎突然定格的动作造型时，舞者的呼吸必须要快速屏息，而舞者的屏息有利于控制舞蹈动作。当舞者演绎伸展的动作造型时，必须要融合呼吸，这样才能使舞蹈更加伸展和舒缓。因而，在聋校低年进步学习如何运用呼吸。舞者的呼吸可以帮助名舞者更流畅的完成舞蹈动作，教师可以引导学生通过学习中国古典舞的身韵来加强自身对呼吸的运用掌握程度......”。