1、“.....再去教其他同学，这样，很快就会有学生学会学习内容。通过借助小老师，要线的教师总结经验，并运用到实际教学任务中去。参考文献刘禹含小学信息技术教材内容的几点思考科学咨询，格桑央宗小学信息技术教学方法教练教学法杂文月刊教育世界，朱鸿峰浅析提高小学信息技术教学效率的方法探究魅力中国，李丽霞注重能力培养提高课堂教学视阈下小学信息技术传授策略研究论文原稿提高学生的创新能力，是信息技术课堂教学急需解决的问题。在信息技术课堂中的实际操作基础上，组织学生们多多在课下了解认识并且能够学习些计算机知识，激发学生在计算机操作上的创新能力......”。

2、“.....当老师讲解完术中，通过借助学生当小老师辅导学生，不仅减轻了教师逐个辅导学生的压力，而且由小老师对其他学生进行辅导，也保护了学生学习的积极胜，同时还激发了他们的创造欲望，又增加了同学之间交流合作学习的机会。课堂教学视阈下小学信息技术传授策略研究论文原稿研究学问的方法。应该发现，小学生这时期的特点是爱表现，根据这年龄段的心理特点，教师在课堂教学中可以运用小老师的方法，分组互助，每组合理搭配名操作熟练的学生做小老师，让他去辅导他们组的不会操作的同学，然后，他们俩学会后，再去教其他同学，这样笔者发现，在实际上机操作中，情景导向教学法就是个不错的方法......”。

3、“.....有问题的学生可以直接问同学。这样就使那些怕向老师问问题的学生克服了学习上的困难，使他们能在自然和谐的氛围中自主合作学习。如果课堂上学生都想学主动学，那么每节课的比教师单纯口头教学的结果好得太多。笔者在其他的教学课堂中发现，老师常通过提问来进行复习导引工作，以达到复习旧知识在新旧知识之间架设桥梁以及通过提问回答问题激发学生认识兴趣的目的。但是，每堂课提问个学生能否达到这样的目的呢事实上，即使是很技能，并对信息技术有基本的了解。但是信息技术在课堂讲解中，所传授的基础知识和基本操作技能是比较枯燥乏味的，对于低年龄段学生来说不足以引起足够的兴趣......”。

4、“.....导致他们不愿意认真学习。重新厘清理论教学与实践操作的关系在实际操教学视阈下小学信息技术传授策略研究论文原稿。着重感受学生外在行为表达调动学生的好奇心理，主动引导课堂氛围笔者亲身感受，就小学生而言，其中的绝大多数对信息技术这门学科，有种自然散发出来的兴趣与好奇。小学生爱上信息技术课就非常不喜欢其他各在信息技术课程中就笔者个人接触，能够上机操作比教师单纯口头教学的结果好得太多。笔者在其他的教学课堂中发现，老师常通过提问来进行复习导引工作，以达到复习旧知识在新旧知识之间架设桥梁以及通过提问回答问题激发学生认识兴趣的目的。但是......”。

5、“.....也只能帮助小部分学生复习旧知，进行上新课的知识准备，成绩差的学生绝不可能在提问的时间内，巩固未掌握的内容。所以，笔者认为，在教学过程中，通过实际操作的学习能够更清楚的掌握理论内涵。课堂教学视阈下小学信息技术传授策略研究论文原稿论的时候，我们往往因个人偏好而做出不同应对策略。人的第性格区分是外向和内向，这种划分可以从注意力专注驱动力等个方面对人的偏好就行描画。对于侧重理论还是重点考察实践，不论是外向型人格还是内向型人格，在信息技术课程中就笔者个人接触，能够上机操......”。

6、“.....就笔者个见，恐怕没有哪个学科像信息技术这门课程样，在体现学生的实际操作能力差异方面有如此明显的效果。理论知识的学习，就小学阶段来说，学生的接受程过程中掌握理论知识信息技术课是门操作性很强的学科，就笔者个见，恐怕没有哪个学科像信息技术这门课程样，在体现学生的实际操作能力差异方面有如此明显的效果。理论知识的学习，就小学阶段来说，学生的接受程度相差无几。人是有不同类型的，在面对实践和理老师占用这门课程，但需要指出的是，学生们的这种兴趣爱好往往表现为实际上机并非演练基本操作技能，而是喜爱玩游戏......”。

7、“.....教学大纲规定了小学信息技术课堂的教学目的是让学生掌握信息技术的些基础知识和基本操学生能否达到这样的目的呢事实上，即使是很高明的老师，也只能帮助小部分学生复习旧知，进行上新课的知识准备，成绩差的学生绝不可能在提问的时间内，巩固未掌握的内容。所以，笔者认为，在教学过程中，通过实际操作的学习能够更清楚的掌握理论内涵。课堂度相差无几。人是有不同类型的，在面对实践和理论的时候，我们往往因个人偏好而做出不同应对策略。人的第性格区分是外向和内向，这种划分可以从注意力专注驱动力等个方面对人的偏好就行描画。对于侧重理论还是重点考察实践......”。

8、“.....使他们能在自然和谐的氛围中自主合作学习。如果课堂上学生都想学主动学，那么每节课的知识当堂就能解决。这种活跃的课堂氛围，才能充分地发挥了学生的学习潜能，激发了他们学习信息技术的兴趣。笔者发现，在实际上机操作中，情景导向教学法就是个不错的方不仅每个学生都学会了本节课的相关知识，也帮助老师更好地实现了教学目标。为使基础较差的学生能够较快地进步，要多鼓励和多帮助，提供有针对性的辅导或采用异质分组的小组合作等方式组织教学。在信息技术教学中，通过借助学生当小老师辅导学生......”。

9、“.....那么，该如何改变这种现状呢著名教育家卢梭曾说问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。应该发现，小学生这时期的特点菜单工具箱时间面板的方法后，学生们可能时间无法清除的掌握。此时老师需要制定个合理的训练时间，比如个操作流程在几堂课中不断地练习，不断的积累训练过程，达到熟能生巧。综上所述，小学信息技术的课堂教学方式多种多样，如何提高学生的学习能力，依然需。重创新信息技术课程的重要目标是让学生利用信息和信息技术分析问题和解决问题，提高学生的创新能力......”。