1、“.....本文通过归纳分析，总结了目前我国高中古诗词教学现状如下古诗词在教学上的缺失首先，教师教学观念落后。受应试教育的影响，很多老师的教学顾念比较落后，在古诗词教学中，教师只是教学生古诗词的意思情感，经常采用高考模式的方式，让学生通过做题来掌握古诗词。其次教学目标不明确，我国教育部门明确指出，核心素养是学生必备的能力，观念落后。受应试教育的影响，很多老师的教学顾念比较落后，在古诗词教学中，教师只是教学生古诗词的意思情感，经常采用高考模式的方式，让学生通过做题来掌握古诗词。其次教学目标不明确，我国教育部门明确指出，核心素养是学生必备的能力，是社会发展的关键能力，在教学过程中，需要以此为基础来展开教学。然而很多教师不深入的去了解教材，基本的教学流程就是朗读梳理结构理解字词体会情感，关于语文核心素养下的高中古诗词教学研究论文原稿，刘美麟......”。

2、“.....王强语文核心素养下的高中古诗词教学研究齐齐哈尔师范高等专科学校学报，丁燕燕高中语文古诗词教学探究中国校外教育，陈曦核心素养培养理念下的高中古诗词教学思考福建基础教育研究，田良臣，董琪古诗词教学的边缘化困境及突破教育评论，。学生在古诗词上的学习缺失首先，缺乏兴趣。古诗词涉及到的范围比较广，跟现代语法差异性也，从作者的创作背景出发，在结合其生活的年代，从语言思维以及审美能各个方面，培养学生的古诗词掌握能力。在将两首古诗词的内容写作方法进行对比，比较，以此来调动学生的思维能力，为学生的核心素养培养做好准备。结语综上所述，古诗词是反应的是民族文化，通过古诗词的教学意在让学生体会不同的人生哲学，净化学生的心灵，提高学生的境界，可以说古诗词是我国祖先留给后代的精神财富，其跟我去感受情感，即培养了学生的核心素养，也让学生对古诗词有了了解......”。

3、“.....老师在教学过程中，需要培养学生对古诗词的兴趣，才能让学生有鉴赏古诗词的能力应用古诗词的能力。如教学过程中，可以教给学生名句，让学生反复的读，体会其中情感，然后在组织学生收集相应的古诗词，以此来积累学生的古诗词知识，让其通过收集掌握更多的古诗词文化，从多元化的教学方式传统的教学模式，呆板无趣，学生学习起来比较困难，会产生连锁的不良反应，因此必须要采用多元化的教学方式，来营造良好的教学氛围，实现对古诗词文化的理解和传承。如在句破碎的序教学中，可以采用多媒体教学模式，利用多媒体设备，呈现学生鹦鹉啄余香稻粒凤凰栖老碧梧枝来，来让学生为杜浦的秋兴首排序，学生很快就想到了香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。如在讲解剪梅时，引基础对学生进行教学，使其可以感受到古诗词的魅力，了解作者的情感以及古诗词的价值。以语文核心素养的古诗词教学的教学策略我国历史文化博大精深......”。

4、“.....有着取值不完的价值，其也是培养学生语文核心素养的有效资源。在高中语文的古诗词教学中，受传统教育的影响，其教学现状不同乐观，因此本文认为可以从以下几个方面进行教学加强古诗词文化知识教学古诗词内容比较丰富语言比较的有效资源。在高中语文的古诗词教学中，受传统教育的影响，其教学现状不同乐观，因此本文认为可以从以下几个方面进行教学加强古诗词文化知识教学古诗词内容比较丰富语言比较简练，光靠学生的自己的学习是无法体会其中的涵义的，因此在教学过程中，教师需要引导学生，如何去深刻的理解古诗词。如杜浦登岳阳楼的教学过程中，主要内容就是在将杜浦如何在饱经风霜的同时，依然为国为民担忧，这是种合，因此必须要做好其教学。在教育过程中，要激发学生的思维能力，培养其古诗词的兴趣。还要丰富教学方法以及加强文化只是的教学，提高学生的思维能力审美能力鉴赏能力以及应用能力，对于古诗词的传承......”。

5、“.....对于核心素养的培养，都有着非常重要的意义。参考文献陈易海核心素养导向下的高中语文古诗词教学策略语文教学通讯刊，刘美麟，步进语文核心素养研究综述中小词的兴趣。而且还可以开展多种多样的古诗词活动，以此来培养学生对于古诗词的兴趣，实现古诗词的文化传承。在培养学生兴趣中，要学会在教学中举反，灵活应用各种教学模式，来让学生可以学以致用，如填词填句等。而且在培养过程中，切忌要符合高中语文的教学目标，以此来有效的培养学生的核心素养。如在杜甫的登高教学中，可以跟其另外首旅夜书怀起教学，从作者的创作背景出发，在结合其生活的年关于语文核心素养下的高中古诗词教学研究论文原稿简练，光靠学生的自己的学习是无法体会其中的涵义的，因此在教学过程中，教师需要引导学生，如何去深刻的理解古诗词。如杜浦登岳阳楼的教学过程中，主要内容就是在将杜浦如何在饱经风霜的同时，依然为国为民担忧......”。

6、“.....老师在教学过程中，可以多引用些这样的文化知识教学，培养学生自主学习的能力，增加其对民族文化的认同感，从而让学生吸收传统文化，理解古诗词文化应用古诗词文化养学生语文素养的基础上，来重新对古诗词教学进行调整，以此来培养学生对于古诗词的理解欣赏以及应用等能力。我国著名学者赵志伟说过，古诗词的价值是多元化的，所谓的博古才能通今如果没有了古寺，就相当于没有了历史文化，对于我国的未来发展也是不利的。在教学过程中，教师首先要知道古诗词教给学生什么，如何去教，在结合学生的实际情况，如理解能力思维能力以及认知能力等，在以核心素养为生进行讨论，让教学课堂变成高品质的诗歌鉴赏。这样的教学模式，激发了学生的思维能力自主探究能力，从而让学生了解到古诗词文化的内涵古诗词的应用规律。在比如教学宿桐庐江广陵旧游，教师首先带领学生进行朗读，然后在对其诗词解析，在朗读过程中......”。

7、“.....要有感情的进行朗读，以此来传递作者的情感，让学生可以在实际的生活中，用声音去感受情感，即培养了学生的核心素养，也让担当意识，老师在教学过程中，可以多引用些这样的文化知识教学，培养学生自主学习的能力，增加其对民族文化的认同感，从而让学生吸收传统文化，理解古诗词文化应用古诗词文化。高中语文核心素养的基本概述我國新课改明确提出了语文教学标准，即注重应用审美以及自主能力的培养，实现学生平衡性发展。因此在古诗词的教学中，教师应该培养学生自主探究的能力古诗词的鉴赏欣赏以及应用能力。要从培学教师培训，王强语文核心素养下的高中古诗词教学研究齐齐哈尔师范高等专科学校学报，丁燕燕高中语文古诗词教学探究中国校外教育，陈曦核心素养培养理念下的高中古诗词教学思考福建基础教育研究，田良臣，董琪古诗词教学的边缘化困境及突破教育评论，。以语文核心素养的古诗词教学的教学策略我国历史文化博大精深......”。

8、“.....有着取值不完的价值，其也是培养学生语文核心素养代，从语言思维以及审美能各个方面，培养学生的古诗词掌握能力。在将两首古诗词的内容写作方法进行对比，比较，以此来调动学生的思维能力，为学生的核心素养培养做好准备。结语综上所述，古诗词是反应的是民族文化，通过古诗词的教学意在让学生体会不同的人生哲学，净化学生的心灵，提高学生的境界，可以说古诗词是我国祖先留给后代的精神财富，其跟我国教育改革提出的，基于核心素养的教学相吻学生对古诗词有了了解。培养学生对古诗词的兴趣兴趣是学生学习古诗词最好的老师，老师在教学过程中，需要培养学生对古诗词的兴趣，才能让学生有鉴赏古诗词的能力应用古诗词的能力。如教学过程中，可以教给学生名句，让学生反复的读，体会其中情感，然后在组织学生收集相应的古诗词，以此来积累学生的古诗词知识，让其通过收集掌握更多的古诗词文化，从而体会其中的情感......”。

9、“.....学生学习起来比较困难，会产生连锁的不良反应，因此必须要采用多元化的教学方式，来营造良好的教学氛围，实现对古诗词文化的理解和传承。如在句破碎的序教学中，可以采用多媒体教学模式，利用多媒体设备，呈现学生鹦鹉啄余香稻粒凤凰栖老碧梧枝来，来让学生为杜浦的秋兴首排序，学生很快就想到了香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。如在讲解剪梅时，引导学生进行朗诵，然后就其中的情感组织学是社会发展的关键能力，在教学过程中，需要以此为基础来展开教学。然而很多教师不深入的去了解教材，基本的教学流程就是朗读梳理结构理解字词体会情感，非常的程序化。其只是在教，脱离了教的目的。同时教学模式单调。由于高中阶段涉及到要高考，目前古诗词的教学以背诵为主要的教学模式，单调古板，完善是应试教育，为了分数而教学，忽视对学生素养的培养......”。